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        ——芻議信息技術(shù)與幼兒園音樂欣賞活動的整合

        2019-11-27 13:19:01陳艷華
        名師在線 2019年4期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)幼兒音樂

        陳艷華

        (江蘇省張家港市閘上幼兒園,江蘇張家港 215600)

        引 言

        我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為:信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。音樂欣賞作為幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分,更是與信息技術(shù)親密相連,可以說,絕大多數(shù)的音樂欣賞活動如果缺少了信息技術(shù),是無法正常開展的,因?yàn)橐魳沸蕾p必須要有音樂。首先,不可能每個教師都會演奏所有的樂曲。其次,即使能演奏,那么注意力也會很大程度地放到演奏上,對幼兒的關(guān)注一定會減少。再次,對音樂的理解和音樂內(nèi)涵的把握,作為知識經(jīng)驗(yàn)還很少、音樂素養(yǎng)還較低的幼兒來講是不可能一下子實(shí)現(xiàn)的,必須要有一個能夠直觀表現(xiàn)音樂內(nèi)容的手法,那么媒體的作用就顯而易見了。最后,音樂欣賞活動更需要教師營造一種“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,便于幼兒的感知、理解和表現(xiàn),而信息技術(shù)就能很好地創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍?;谝陨纤膫€原因,在不同的音樂欣賞活動中,筆者嘗試使用了多種信息技術(shù)手段,旨在通過視、聽、講等多通道感知、理解的手法,幫助幼兒主動從感知音樂到理解音樂,再到創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂,同時(shí)培養(yǎng)幼兒獲取、分析、加工、利用信息的能力。

        一、單一媒體導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        任何一節(jié)課的行進(jìn)過程,都必須遵循“拋物線”原理,就是活動過程從慢慢調(diào)動幼兒情緒開始,中間重點(diǎn)環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒的情緒高潮,結(jié)尾部分再引導(dǎo)幼兒慢慢回歸到平靜狀態(tài)。因此,在音樂欣賞活動的導(dǎo)入部分,筆者一般采用單一媒體導(dǎo)入的手法,恰如其分地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。

        (一)溫柔類音樂直接導(dǎo)入法

        這一類音樂的特點(diǎn)是節(jié)奏比較平穩(wěn)、旋律優(yōu)美,因此筆者會用音樂直接導(dǎo)入課題。如《紫竹調(diào)》,它是我們江南的民間小調(diào),曲風(fēng)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),開展本次音樂欣賞活動時(shí),筆者就直接告訴幼兒,老師帶來了一段好聽的音樂,接著播放音樂,幼兒很快就被美妙的音樂所吸引,全身心地投入了教學(xué)活動中。

        (二)激情類音樂圖片呈現(xiàn)法

        這一類音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈、旋律變化大,如果剛開始就導(dǎo)入,會使幼兒的情緒一下子被調(diào)動起來,那么在下面的學(xué)習(xí)活動過程中,很容易出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象。因此,在進(jìn)行這一類音樂欣賞時(shí),首先筆者會呈現(xiàn)圖片,如播放《卡門》前,筆者會搜羅一些呈現(xiàn)音樂內(nèi)容的圖片,之后讓幼兒通過觀察圖片來理解音樂,以視覺刺激作為突破口,導(dǎo)入課題。

        二、視聽雙向刺激,化解教學(xué)重點(diǎn)

        音樂是聽覺藝術(shù),但并不表示只能用反復(fù)聽來感知和理解,心理學(xué)告訴我們:視覺在學(xué)習(xí)過程中是最重要的信息通道。音樂欣賞的教學(xué)重難點(diǎn)往往是分辨音樂的結(jié)構(gòu)、理解音樂的內(nèi)涵。因此,視聽結(jié)合的方法能將圖像、聲音、文字整合為一體,通過錄像、課件等形式,有機(jī)地傳遞給幼兒,從而將音樂的內(nèi)涵形象化,便于幼兒理解和掌握。

        (一)運(yùn)用錄像,化解重點(diǎn)

        例如,音樂欣賞《紫竹調(diào)》,通過樂團(tuán)現(xiàn)場表演錄像的呈現(xiàn),讓幼兒對音樂有了更深刻的認(rèn)識,認(rèn)識到了是什么樣的樂器在演奏這類音樂。幼兒的年齡特點(diǎn)是直覺行動思維占主導(dǎo)地位,因此,在感知錄像的過程中,江南絲竹的演奏模式便植入幼兒的內(nèi)心。教師再引導(dǎo)他們用身體動作的模仿來表現(xiàn)對江南絲竹這一演奏方法的理解,教學(xué)的重難點(diǎn)就得到了突破。

        (二)運(yùn)用課件,凸顯內(nèi)涵

        例如,欣賞音樂《撥弦》,就可以演示課件《聰明孩子笨老狼》的故事。通過生動有趣的動畫,結(jié)合音樂,一下子把幼兒帶入了一個童話的境界。在故事情節(jié)的發(fā)展中,通過欣賞課件、提問、角色表演,幫助幼兒獲取有用的音樂信息,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)和提煉,那么對于這段音樂的欣賞和理解就如同春雨般“隨風(fēng)潛入”幼兒的心田。

        三、白板技術(shù)平臺,突破教學(xué)難點(diǎn)

        電子白板又稱電子交互白板,是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成,通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可直接書寫、繪畫、插入圖片及音樂等,操作簡便、生動形象。在諸多的音樂欣賞活動中,都需要圖譜來幫助幼兒理解和記憶,而運(yùn)用白板技術(shù)就能打破原來的死板圖紙,變?yōu)楦`活的“板”上談兵[2]。

        (一)構(gòu)圖功能巧破難點(diǎn)

        例如,在音樂欣賞《紫竹調(diào)》中,教師首先運(yùn)用白板技術(shù),根據(jù)音樂的旋律,用各種樣式的曲線畫出樂句的第一、二句,然后引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解,后再感知。接著在教師繪畫的下面用曲線畫出感知到的第三、四、五樂句。根據(jù)幼兒身高的不同,可以利用電子白板的拖曳功能上下移動繪畫區(qū),從而很好地幫助幼兒進(jìn)行繪圖。另外,電子白板的擦除功能可以非常及時(shí)地幫助幼兒糾正錯誤,修改起來非常方便。

        (二)繪畫功能再破難點(diǎn)

        例如,音樂欣賞《啄木鳥》,根據(jù)音樂的呈現(xiàn),教師可緩緩畫出大樹的形象,再畫出樹洞形象,接著就可以讓幼兒進(jìn)行聽音樂畫圖了。教師示范結(jié)合音樂提示,那么一幅有趣的圖畫就在幼兒手中誕生了。緊接著,幼兒可以結(jié)合自己畫的圖為音樂創(chuàng)編身體動作來進(jìn)行表演,教學(xué)的難點(diǎn)便迎刃而解了。

        (三)圖片功能彰顯亮點(diǎn)

        例如,音樂欣賞《大中國》,通過白板的圖片插入功能,可以事先導(dǎo)入樂譜圖片和打擊樂器圖片,在教學(xué)過程中,讓幼兒選擇合適的樂器圖片,輕輕拖動幾次,簡單排列一下,有趣的圖譜就呈現(xiàn)在了眼前。每位幼兒對音樂的理解和表現(xiàn)都是不同的,因此,幼兒的拖動、排列方式是不同的,自然根據(jù)圖譜表現(xiàn)出來的演奏方式也不同,白板技術(shù)便成就了一個小小的交響樂團(tuán)。幼兒演奏著每個人心中的音樂,闡釋著個人對音樂的不同理解,提高了創(chuàng)造能力與合作能力。

        四、網(wǎng)絡(luò)資源共享,拓展信息范圍

        網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息的傳遞已經(jīng)變得迅速而多元化。隨著信息技術(shù)的不斷推進(jìn),音樂欣賞也逐漸融入了這片廣袤無垠的天地,并且在這里尋找到了利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的契機(jī)。

        例如,音樂欣賞《紫竹調(diào)》,百度一下就會發(fā)現(xiàn)有很多版本,有獨(dú)奏版、齊奏版、演唱版、舞蹈版等;再如音樂欣賞《梁?!?,在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下,就會知道有小提琴版、鋼琴版、古箏版等。通過網(wǎng)絡(luò)資源,給幼兒展示了一個豐富多彩的音樂世界,向幼兒傳遞了這樣一種理念:音樂可以聽、可以畫、可以演奏、可以表演、可以演唱……

        結(jié) 語

        總之,信息技術(shù)在與音樂欣賞活動有機(jī)整合的過程中,創(chuàng)造性地將音樂的魅力展現(xiàn)在了幼兒面前。同時(shí),信息在與幼兒的交互過程中,幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了質(zhì)的飛越。信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合,不僅是技術(shù)上的,也是教育觀念上的,更是需要指導(dǎo)的教育行為,筆者愿意在新觀念的引領(lǐng)下,在新技術(shù)的協(xié)助下,和幼兒一起在音樂世界里探索,尋找更多的精彩。

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