王珈佳

（江蘇省南通市永興小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

教育是人與人之間情感的交流、相互理解和相互包容。因此，教師應(yīng)該賞識學(xué)生、理解學(xué)生、愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生愛我們，愛上我們所教授的學(xué)科，從而愛上學(xué)習(xí)。

一、賞識學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生處處爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，希望能得到別人的肯定和贊許。特別是高年級的學(xué)生，除了教師的評價(jià)外，他們更希望得到同齡人對自己的正面評價(jià)，這就需要教師為他們提供自我展示的平臺。教師應(yīng)利用學(xué)生的這種心理，讓他們充分發(fā)揮各自的特長，加強(qiáng)智力和能力的訓(xùn)練，提高其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在英語晨讀課時(shí)間，筆者運(yùn)用了豐富多彩的教學(xué)方法，在給學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，盡量讓班上的每一位學(xué)生都有一回充當(dāng)小老師的機(jī)會，讓他們在講臺上輪流領(lǐng)讀課文，激發(fā)求知欲望。當(dāng)輪到一個(gè)成績還不錯(cuò)的學(xué)生領(lǐng)讀時(shí)，他卻膽怯地跟我說：“我不會領(lǐng)讀。”筆者笑了笑說：“下次可不能說不會了?！彼懿缓靡馑嫉鼗氐阶簧?。從這之后，筆者看到他一直很努力的樣子，就決定讓他再試試。這次，筆者先去詢問他敢不敢試一試，他很靦腆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，筆者就宣布第二天的晨讀由他來領(lǐng)讀。沒想到他在領(lǐng)讀這一課時(shí)方法新穎、效果不錯(cuò)，不足是聲音不夠響亮。筆者及時(shí)地在學(xué)生中對他的領(lǐng)讀予以了表揚(yáng)。經(jīng)過這次的練習(xí)，他的膽子開始大了起來，課上回答問題的次數(shù)變多了，并且常常爭取發(fā)言機(jī)會。事后筆者了解到，他為了在領(lǐng)讀時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確，不在班上同學(xué)們的面前“出丑”，在讀書時(shí)下足了功夫。據(jù)家長反映，以前在家從不讀書的他現(xiàn)在每天回家后即使作業(yè)、活動再多，總要堅(jiān)持讀書半小時(shí)，由此學(xué)習(xí)的興趣隨之提高，在學(xué)業(yè)成績上自然也更上了一層樓。這件事對班上的其他學(xué)生也是一個(gè)有力的推動。

教師一句激勵(lì)的話語、一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能夠帶來意想不到的收獲。教師要關(guān)注每位學(xué)生，在班上根據(jù)學(xué)生各自的特長及其渴望得到別人的賞識特點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們分別在德、智、體、美、勞方面展示自己的才能，得到全面發(fā)展。

二、理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語學(xué)習(xí)有著一定的特殊性，雖然人們越來越重視英語，但和母語相比，還是缺少了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。特別是外來務(wù)工子女多的學(xué)校，家長們對英語學(xué)習(xí)的重視程度不一，這給教師造成了很大的困擾。對此，筆者在班上建立了一個(gè)無聲的交流平臺（師生對話欄），充分尊重學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的見解，注重維持好師生間平等交流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育。通過這一平臺的建立，師生間得以近距離地溝通，學(xué)生們漸漸地認(rèn)定筆者是值得信賴的老師，把筆者當(dāng)作知心朋友。筆者樹立了威望，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

例如，有一天，班長來找筆者說：“我們想在元旦的時(shí)候辦一次聯(lián)歡會，可以嗎？”“當(dāng)然可以。”筆者爽快地答應(yīng)了，“可是，前期的準(zhǔn)備工作很多，你們不能怕苦，不可以半途而廢！”“沒問題，保證完成任務(wù)！”班長信心滿滿地向筆者保證。筆者抱著讓他們試一試的想法，讓他們放手去做。在課上，筆者宣布了這個(gè)消息，班里學(xué)生們一下沸騰了。看著他們開心的笑臉，筆者忍不住想壓一下他們：“我有條件的——”“什么條件？”“在聯(lián)歡會時(shí)，我要考英語！”“啊——”看著他們驚訝的表情，筆者控制不住臉上的笑容：“英語常識大比拼，答對有獎，答錯(cuò)——”教室里一片寂靜——“表演節(jié)目！”

此后的一周，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。課間，他們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一隊(duì)地排練著節(jié)目。還有一些學(xué)生整天拿著個(gè)小本本讀讀背背。后來筆者才知道，他們把課本中學(xué)過的所有節(jié)日常識都整理了起來，發(fā)給了班上所有的學(xué)生。在聯(lián)歡活動中，學(xué)生們都有著出人意料的表現(xiàn)，好多不曾引起筆者注意的學(xué)生都給了筆者很多驚喜。通過這次活動，讓筆者和學(xué)生們靠得更近了。一張張燦爛的笑臉讓筆者覺得所有的付出都是有收獲的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還延長到了聯(lián)歡會之后，他們在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績。

三、關(guān)心學(xué)生，讓愛的陽光照亮心靈

筆者所面對的學(xué)生大部分是外來務(wù)工子女，這些家長文化素質(zhì)偏低，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差。他們由于自身文化素質(zhì)不高，再加上整天忙于工作，缺少對子女的必要關(guān)心，也不能給子女提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，更不能很好地教育和約束自己的學(xué)生。因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。

例如，班上有這么一位學(xué)生，都十一月份了，在大多數(shù)的學(xué)生都穿上春秋外套的時(shí)候，他下身仍穿著一條七分褲，看著就冷。于是，筆者把他找來談話，了解到的結(jié)果讓人十分吃驚。他的爸爸是大貨車司機(jī)，常常一出車就是十天半個(gè)月。原本請了一個(gè)打工者跟車，現(xiàn)在為節(jié)省開支費(fèi)用由媽媽去跟車，家里就剩他一個(gè)學(xué)生，生活等一切事情都要獨(dú)自解決。一直在家長監(jiān)督下成長的學(xué)生突然少了家長的約束，處處得靠自己，不難聯(lián)想到他最近成績下滑的原因。而且，為了方便與家長聯(lián)系，家里給他買了手機(jī)?？墒撬刻煲换丶揖统两诰W(wǎng)絡(luò)里，怎么有時(shí)間學(xué)習(xí)呢？了解了情況后，筆者首先教給了他一些生活自理的方法，并根據(jù)天氣的變化提醒他要加減衣服，不要著涼。其次，筆者又發(fā)動同學(xué)多幫助他，給予他集體的溫暖。最后，在和家長及時(shí)取得聯(lián)系后，筆者讓他們知道學(xué)生更需要他們的關(guān)心。經(jīng)過這些努力，該生的學(xué)習(xí)成績有了很大的改善，生活習(xí)慣也得到了一定的改變。

四、提升素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)中，筆者努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓課堂充滿生命的活力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。利用生動有趣的英語課堂活動，筆者開展了“生生結(jié)對”互助活動，促使學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，并在課堂活動中激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，使他們積極地投身到活動中來。需要注意的是，要根據(jù)他們的年齡心理特征和現(xiàn)有的英語水平以及教學(xué)環(huán)境等綜合因素，保證所設(shè)計(jì)的游戲是“量體裁衣”。另外，活動的形式要簡單實(shí)用。通過簡單的師生示范后，學(xué)生很快就能明白該做什么、怎樣做，從而有效地提高了綜合運(yùn)用語言的能力。

結(jié) 語

小學(xué)英語教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要具有實(shí)用性、趣味性、可操作性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升綜合語言運(yùn)用的能力和交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)[2]。陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊屛覀冇脨蹃頋补?，用心來呵護(hù)，為學(xué)生們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。