江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 婷

伴隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)語文教師要用先進(jìn)的理念武裝自己，提高學(xué)生寫作的能力，引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、加強培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣

寫作文一定要靠平時的積累，因為小學(xué)生寫作的過程就是之前知識、思想和語言的積累的過程的體現(xiàn)，所以，小學(xué)語文教師要從多個角度培養(yǎng)小學(xué)生的寫作的習(xí)慣。

小學(xué)生寫作文的難點，就是無話可寫，或者說言之無物。教師要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，帶領(lǐng)小學(xué)生深入觀察，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。小學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活這個新奇的充滿魅力的大世界，挖掘生活的寶庫，努力學(xué)會觀察生活，審視生活，思考生活。教師要關(guān)注小學(xué)生的需求，給小學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)活動的資源和氛圍，幫助小學(xué)生自我發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，教師要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣，小學(xué)生閱讀是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，教師要提高小學(xué)生的閱讀水平，充分拓展小學(xué)生的閱讀量。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要教育小學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”。按照小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要教會學(xué)生閱讀一些各種類型的讀物，重視讀報紙、雜志、科技書籍和歷史書、地理書等。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些讀物，重視學(xué)生閱讀的范圍的拓展，讓小學(xué)生廣泛涉獵，學(xué)習(xí)閱讀新聞、廣告、知識性讀物、科技性讀物等，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，這樣學(xué)生寫作的時候才能做到厚積而薄發(fā)，充分施展自己的才華。

二、加強寫作技法的指導(dǎo)

小學(xué)語文教師還要教會小學(xué)生一些寫作的方法，因為寫作技法的培養(yǎng)能促進(jìn)小學(xué)生短期內(nèi)迅速提高寫作的水平。教師可以從以下幾個方面加強指導(dǎo)。

教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行一些仿寫的訓(xùn)練，可以指導(dǎo)小學(xué)生按照課文中的精彩的句子和段落進(jìn)行仿寫。教師要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)一些仿寫的方法，教會小學(xué)生逐步掌握仿寫的能力，為小學(xué)生進(jìn)一步自由寫作打好能力基礎(chǔ)。

教師還要教會小學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)，因為寫作最基本的要求就是表達(dá)準(zhǔn)確而清楚。小學(xué)生的作文大多數(shù)都是敘述事情為主，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生寫好事情的六要素，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過寫作讓讀者明白是怎么一回事情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人物的語言、行動等描寫，增加學(xué)生寫作的作品的影響力和感染力。

教師還要教會學(xué)生學(xué)會構(gòu)思文章的思路。小學(xué)作文教學(xué)是重點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從看圖寫話開始就教小學(xué)生謀篇布局，教會小學(xué)生掌握必要的觀察的順序、寫作的順序等，并教會小學(xué)生寫文章的開頭、結(jié)尾等，掌握一些寫作的技巧，提高小學(xué)生寫作的能力，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的真情實感

教師要學(xué)會培養(yǎng)小學(xué)生的情感，塑造并培養(yǎng)小學(xué)生的情商，激發(fā)小學(xué)生想象能力的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，能提高小學(xué)生的情商，幫助小學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中抒發(fā)真情實感。小學(xué)語文教師可以搜索一些精彩的視頻資料，尋找一些精彩的圖片的資料和精彩的文字資料片。教師可以讓學(xué)生觀看以后抒發(fā)自己的真情實感，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，啟發(fā)小學(xué)生思考，并發(fā)展小學(xué)生的語言能力。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生體驗生活，領(lǐng)略大自然的魅力，激發(fā)小學(xué)生尋找寫作的靈感，挖掘小學(xué)生生活的源泉。例如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)公園去尋找春天，觀察春天，寫出春天的發(fā)現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生寫春天的樹葉綠油油的，充滿了新鮮的活力，給學(xué)生帶來啟發(fā)，要從春天開始立下志向，發(fā)奮圖強，認(rèn)真讀書，開創(chuàng)好自己的生活。教師還可以利用空閑時間，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的影視片、電視宣傳片、收聽廣播節(jié)目等，幫助小學(xué)生獲得信息，這樣可以幫助小學(xué)生積累知識，充分積累寫作的素材，培養(yǎng)小學(xué)生的真情實感。此外，電視充塞著學(xué)生的生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些感人的節(jié)目。例如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞《感動中國頒獎晚會》等，讓小學(xué)生抓住一些片段，寫自己難忘的鏡頭，寫圖片的感受，讓小學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，提高小學(xué)生的情商。這樣，小學(xué)生的寫作靈感就會得到激發(fā)，小學(xué)生寫作文的時候也會更豐富多彩。

四、發(fā)揮生活這一習(xí)作的源頭活水

生活是小學(xué)生寫作的源泉，小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)小學(xué)生充分挖掘生活，充分地感悟生活，充分地領(lǐng)悟人生。生活會讓小學(xué)生有米可以下鍋，還可以激發(fā)小學(xué)生傾聽的愿望，傾訴的愿望，表達(dá)的欲望。小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)小學(xué)生接觸生活，可以閱讀一些報紙雜志，收聽一些廣播電視節(jié)目，還要欣賞一些名勝古跡，在接觸生活、領(lǐng)悟生活中提高小學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在生活中多閱讀、多聆聽、多說、多寫文章，勤于寫生活的感悟。例如，教師可以在學(xué)校搞過一次秋季運動會后，組織學(xué)生寫《記一次運動會》的活動，因為小學(xué)生們有了比賽的經(jīng)歷，所以寫起來格外真切，格外真實，很吸引人。參加比賽的學(xué)生可以把比賽的過程、緊張的神情寫得很真切、很具體，觀看比賽的學(xué)生可以把運動會的場面寫得很激動人心，扣人心弦，這樣，學(xué)生們拼搏的品質(zhì)就得到了充分的彰顯，學(xué)生也在寫作的過程中體悟了生活，展現(xiàn)了生活的精彩魅力。

總之，小學(xué)語文教師要立足于生活的實際，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會感悟，掌握讀書的方法和技能，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，帶領(lǐng)學(xué)生增加語言知識的積累，提高小學(xué)生的寫作水平。