寧夏銀川市長(zhǎng)慶小學(xué) 趙雪琴

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的閱讀能力和詞匯積累都直接影響小學(xué)作文的教學(xué)效果。課外閱讀不但能豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握多樣化知識(shí)，了解生活的多樣性，更能幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積累豐厚的文化知識(shí)，提升自我認(rèn)知的能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.寫(xiě)作文的興趣低

很多的小學(xué)生都害怕寫(xiě)作文，認(rèn)為作文太難寫(xiě)了。這是因?yàn)樵谧魑膶?xiě)作當(dāng)中，需要學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧和擁有一定的詞匯量，而小學(xué)生年齡小理解能力相對(duì)較差，面對(duì)相對(duì)較難的作文寫(xiě)作時(shí)，由于恐懼，很多學(xué)生會(huì)打退堂鼓，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的興趣自然也就降低了。

2.寫(xiě)作水平能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得老師更加關(guān)注課本知識(shí)的傳授和考試成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況不夠重視。小學(xué)生的思維能力和理解能力都比較低，主動(dòng)理解和掌握知識(shí)的能力比較弱，這不利于寫(xiě)作水平的提高。

3.寫(xiě)作思路不明確

課堂上老師給學(xué)生布置好作文的寫(xiě)作題目后，由于學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的相關(guān)要求不夠理解，找不準(zhǔn)寫(xiě)作的方向，在生活中又不會(huì)搜集素材，使得作文的內(nèi)容空洞零散，沒(méi)有明確的指向，寫(xiě)出來(lái)的都是“流水賬”。

4.寫(xiě)作素材不豐富

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的理解和掌握能力比較弱，所以在寫(xiě)作文的時(shí)候可用素材相對(duì)就少，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也只是限于學(xué)校課堂和生活當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，這對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要加大學(xué)生的課外閱讀量。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作文寫(xiě)作質(zhì)量和閱讀之間有著密切的關(guān)系。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

北京大學(xué)中文系教授、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、“部編版”語(yǔ)文教材的總主編溫儒敏說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文的功能不光是提高讀寫(xiě)能力，最基本的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣濃厚，積極性比較高，再者，課外閱讀有很強(qiáng)的趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此可見(jiàn)，讓學(xué)生多讀課外書(shū)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的土壤，良好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響到學(xué)生的一生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡段和實(shí)際情況，選擇生動(dòng)有趣的故事書(shū)，要選擇學(xué)生喜歡又具有教學(xué)意義的。比如我推薦了《一千零一夜》《城南舊事》《尼爾斯騎鵝旅行記》《少年讀史記》；當(dāng)然，更要讀作家的名著《稻草人》《草房子》《朱自清散文選》等；有時(shí)候我也會(huì)選取學(xué)生喜歡的沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列，如《最后一頭戰(zhàn)象》《狼王夢(mèng)》等，故事可讀性強(qiáng)，內(nèi)涵引人思考，有助于學(xué)生在輕松愉快的閱讀當(dāng)中培養(yǎng)興趣、獲取知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

2.豐富寫(xiě)作素材

閱讀不但讓人類(lèi)汲取了知識(shí)，還豐富了人類(lèi)的精神世界。從小學(xué)作文的寫(xiě)作學(xué)習(xí)上來(lái)看，想要寫(xiě)出一篇好作文，對(duì)于素材的選擇就非常重要，而素材主要來(lái)自生活的積累，小學(xué)生最好最有效的素材積累就是大量的課外閱讀，通過(guò)閱讀學(xué)生可以積累大量的故事素材、情景素材和語(yǔ)言素材。

根據(jù)現(xiàn)狀，我國(guó)小學(xué)生課外讀物類(lèi)型非常的全面，形式多種多樣，所以我推薦了《木偶奇遇記》《老人與海》《魯濱遜漂流記》《窗邊邊的小豆豆》《西游記》《假如給我三天光明》等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書(shū)、多思考，使學(xué)生的思維能力有效提高，作文能力得到有效的強(qiáng)化。

3.明確寫(xiě)作方向

小學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)普遍存在“難以下筆”的現(xiàn)象，課外閱讀可以有效地解決小學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)課外讀物中寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式的模仿，來(lái)提升學(xué)生的作文寫(xiě)作的能力，逐漸樹(shù)立自己的風(fēng)格。

在小學(xué)作文的寫(xiě)作時(shí)，明確中心思想、確定寫(xiě)作方向和構(gòu)思是非常重要的。只有大方向明確，才能使文章的中心更加鮮明，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中，明確文章的寫(xiě)作方向，抓住故事的主干。

4.提高寫(xiě)作能力

由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，在寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容往往乏味空洞，甚至“無(wú)病呻吟”，老師和家長(zhǎng)普遍錯(cuò)誤地認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)雜書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么好處，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了課外讀物的重要性。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，單單只依靠語(yǔ)文教材上學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。通過(guò)大量的課外閱讀能使學(xué)生學(xué)習(xí)了解到課本以外的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高作文的寫(xiě)作運(yùn)用能力。

5.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，教育部門(mén)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，新課標(biāo)指出，不僅僅要提高小學(xué)生的知識(shí)水平，更要關(guān)注小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)德育教育工作，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的思想觀念和道德水平，使學(xué)生能朝著多方面全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，老師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作有效性的重要意義。本文結(jié)合實(shí)踐得出，課外閱讀是小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的重要推動(dòng)力，是提高小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。小學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求于閱讀總量不少于100 萬(wàn)字，只有通過(guò)大量的課外閱讀才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、積累素材、拓展知識(shí)面、提高寫(xiě)作水平，讓學(xué)生們發(fā)揮各自的特點(diǎn)，使寫(xiě)出的文章不再千篇一律。