杜 磊

(保定市教師進修學校 河北 保定 071000)

作為我國的母語，語文不僅是交流表達的重要工具，也是其他學科的基礎。不同于小學語文，初中語文對學生的閱讀、寫作以及理解能力等方面都有了更高的要求。由于片面追求升學率的壓力和應試教育的長期影響，再加上教育思想的陳舊、教法的落后，還有些教師習慣于那種一講到底的做法，在新課標的引導下，如何提高初中語文課堂教學效率，充分發(fā)揮學生的積極主動性，達到最終的教學目標，成為亟待解決的問題。課堂教學效率的提升不僅僅在于縮短教學時間，讓學生學習到更多知識，更重要的則是能夠讓學生強化知識的理解、運用、鞏固和深化。

1.提高初中語文課堂教學效率的意義

語文作為語言以及文化的綜合學科，它是其他學科的基礎。對于初中生來說，對于語文的學習已經從小學簡單的識字、學文轉變?yōu)殚喿x、理解，對語文的學習需要有自己的見解與創(chuàng)新。而且初中之后學生會接觸到更多的學科，對不同學科的學習、理解、掌握都要依托于語文能力，因此提高初中語文課堂教學效率非常重要。對于學生而言，在課堂上掌握要學的知識，學到文學的博大精深，可以節(jié)約時間，不用在課下花更多的時間去解決疑難問題，也提高了他們對語文學習的興趣；對教師而言，提高初中語文課堂教學效率，能夠讓教師們更好地了解學生的學習情況，更準確的把握教學的進度。

《語文課程新標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“親其師，信其道”，“教學相長”。是說師生關系對學習的作用。師生關系融洽，是一節(jié)課成功的一半。和諧的師生關系可以激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立和諧的教與愉快的學是提高教學質量的前提。課堂教學中師生平等民主的關系產生后，學生樂于接受教師的教誨，教師樂于教授學生，一種心理相容、思想溝道、情感交流的教學氛圍能使教學諸環(huán)節(jié)順利展開，并迅速進入角色。那些有經驗的老師往往十分注意課堂教學的豐富性、形象性、思想性和趣味性，他們常常以引人入勝的提問做突破口，然后以妙趣橫生的講授去吸引學生、調動學生，使之心理活動高度指向和集中于課堂的教學活動上，感知、記憶、思維、想象等智力活動和情感、意志、動機、興趣等非智力活動均保持在最佳水平狀態(tài)，從而大大提高了教與學的效率。

2.提高初中語文課堂教學效率方法與途徑

2.1 教師要創(chuàng)造性教學。課程改革實施以來，許多教師都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。新課程指出，學生是學習的主體，是發(fā)展的主體現(xiàn)代教學必須根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求，要保護學生在探求新知過程中的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。在課堂教學中，教師應當不要急于對新的內容知識進行講解，而是有計劃地列出一些問題作為引導，讓學生基于新的學習內容和教師的引導提示進行充分地自學，然后教師再通過一定的方式對學生的自學情況進行有效的收集和整理，從而將學生自學的反饋情況作為基本的依據，教師進行一些必要的“點撥”，對學生的疑問進行重點性的解疑釋惑。授課時深入淺出，讓學生在短時間內集中精力掌握所學內容。

2.2 明確課堂的教學目標，教師必須有效備課。為了高效完成初中語文課堂教學內容，明確的課堂教學目標必不可少。語文教師在設定教學目標時，一是認真鉆研教材，二是深入研究學生情況。要了解學生的學習能力以及學習情況，制定科學的學習目標，可以根據不同層次的學生，制作出不同的學習目標，這樣才能在教學中有的放矢。

2.3 用豐富課堂的教學方式，提高學生的學習興趣。常言道，興趣是最好的老師。要想使學生學好初中語文，首先要提起他們對語文這門學科的學習興趣，只有這樣才能使學生積極主動參與到初中語文的課堂教學中。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經運用到課堂教學中，多媒體的運用使授課更加生動，讓學生通過視覺、聽覺等多種感官來體會語文的博大精深，這不僅活躍了課堂的氣氛，也使學生對所學知識理解得更加深刻到位。教師可以搜集一些視頻、圖件，利用多媒體來向學生闡述內容，讓學生更直觀的去感受課文所講述的場景和體會。這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還可以在很大程度上提高課堂效率。

初中語文教學是整體語文教學的基礎，也是其他學科的支撐，提高初中語文課堂教學效率至關重要。教師們應該順應新課程改革的大潮，根據學生的實際情況制定科學有效的教學方法，通過調動學生學習的積極主動性來提升初中語文課堂教學的效率。“享受語文”是語文學習的最高境界。享受學習成果，就是享受思考的過程。當思考成為一種習慣，當閱讀成為一種對話，當表達成為一種傾訴，我們就是在“享受”語文帶給我們的樂趣。