付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高等院校作為高等教育的場(chǎng)所,有責(zé)任為社會(huì)輸送各種類型的高素質(zhì)人才,以此來滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段,人們生活日漸富足,迫切想要擁有一副健康的身體,急切需要社會(huì)體育指導(dǎo)員的幫助。但是在當(dāng)下的教育環(huán)境中,由于高等院校社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)方向和社會(huì)需求不吻合、體育健身經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不成熟等原因,導(dǎo)致高等院校所培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)意愿并不強(qiáng)烈,不僅無法滿足社會(huì)群體對(duì)體育鍛煉指導(dǎo)的需要,更使得學(xué)生就業(yè)存在困難,無法在最合適的崗位實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
誠然,隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),人民群眾的健身意識(shí)不斷增強(qiáng),對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求也有一定程度的提高。但是這種社會(huì)需求和高等院校對(duì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方向并不一致。在當(dāng)今社會(huì)中,雖然對(duì)體育健身指導(dǎo)的需求不斷增加,但也要注意一點(diǎn),既是社會(huì)節(jié)奏不斷加快、生活壓力不斷提高,人民群眾雖然萌發(fā)了健身意識(shí),但是卻沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng),而為了短期運(yùn)動(dòng)專門請(qǐng)一個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員,顯然是不劃算的,不符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的[1]。
我國有著龐大的人口,當(dāng)健身意識(shí)萌生之后,勢(shì)必會(huì)催生出巨大的健身市場(chǎng),可以滿足眾多學(xué)生的就業(yè)需求。但遺憾的是,在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段,健身經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)并不成熟,有足夠精力和時(shí)間進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)的只是少數(shù),在此基礎(chǔ)上,具備足夠經(jīng)濟(jì)實(shí)力并愿意為健身進(jìn)行投資的人員少之又少,這就必然導(dǎo)致社會(huì)體育指導(dǎo)員的就業(yè)崗位同樣少之又少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足眾多學(xué)生的就業(yè)需求,不僅導(dǎo)致高等院校所培養(yǎng)的人才無法為社會(huì)健身事業(yè)添磚加瓦,也造成了巨大的教育資源浪費(fèi),更為關(guān)鍵的是,學(xué)生也就面臨“就業(yè)難”的問題[2]。
對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員這項(xiàng)工作來說,由于其服務(wù)的主體是社會(huì)大眾,只有社會(huì)大眾群體具有更加強(qiáng)烈的健身需求,才能夠創(chuàng)造出更多的工作崗位,從而滿足高等院校眾多學(xué)生的就業(yè)需求,同時(shí)也可以對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用,而教育上的成果也可以反過來促進(jìn)社會(huì)健身事業(yè)的發(fā)展,從而形成一個(gè)良性循環(huán)。而要做好這一切的關(guān)鍵,就在于高等院校培養(yǎng)出適合社會(huì)健身需要的高素質(zhì)人才,在社會(huì)上點(diǎn)燃健身的火種,全面促進(jìn)社會(huì)建設(shè)意識(shí)的萌發(fā)。要想達(dá)成這一教育目標(biāo),高等院校就必須展開系統(tǒng)化的社會(huì)調(diào)研工作,有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革,構(gòu)建特色課程,使得學(xué)生能夠具備更加強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中,盡管人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到健身的重要性,但是愿意為健身進(jìn)行投資的人數(shù)過少,使得我國健身市場(chǎng)一直都沒能發(fā)展壯大起來。高等院校的根本職責(zé)是要向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才,一方面幫助社會(huì)各項(xiàng)工作順利開展,另一方面也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。健身市場(chǎng)的萎縮,直接導(dǎo)致高等院校對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)行為喪失了根本意義。高等院校可以組織學(xué)生在社會(huì)上開展健身指導(dǎo)活動(dòng),首先,可以為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力;其次,可以為人民群眾提供免費(fèi)的體育健身指導(dǎo)服務(wù),有利于人民群眾的身體健康;最后,也可以造成良好的健身宣傳效果,讓人民群眾親眼看見體育指導(dǎo)的好處,從而達(dá)到孵育我國健身市場(chǎng)的目的[3]。
概括地說,由于健身意識(shí)在我國大眾群體中萌發(fā)的時(shí)間較短,社會(huì)上對(duì)于體育指導(dǎo)員的需求也是近期才出現(xiàn),高等院校開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)的時(shí)間更短,嚴(yán)重缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中存在諸多不足之處,嚴(yán)重制約了體育健身事業(yè)的發(fā)展。在這種情勢(shì)下,高等院校必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的重視程度,在對(duì)健身市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)體系;在對(duì)無數(shù)專家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教的前提下,搭建出完善的體育健身理論體系,使得所培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員具備更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。