浙江交通技師學院 徐 苗

2010年9月，教育部、人社部共同頒布了《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》（教職成〔2010〕14號），對中職班主任隊伍建設提出了明確要求，班主任肩負著中職學生的思想教育、班級管理、班級活動組織、職業(yè)指導、溝通協(xié)調等工作。幫助學生提升就業(yè)能力是班主任職業(yè)指導工作的基本職責。筆者一直擔任職業(yè)學校班主任，本文就目前如何做好學生的職業(yè)指導談談自己的體會與心得。

1 職業(yè)學校學生就業(yè)觀念存在的問題

1.1 學生就業(yè)意識淡薄

學校每年都會舉行學生就業(yè)實習推介會，雖然提供了足夠的崗位，但不少學生在真的要選擇企業(yè)時就變得非常茫然，不知道自己該干什么，就業(yè)意識比較淡薄，當家長和老師為他們就業(yè)擔憂時，他們卻不以為然，對自己的未來去向根本不去思考和理會。

1.2 學生就業(yè)從眾心理嚴重

學生對職業(yè)認知非常缺乏，不知道自己到底適合什么樣的職業(yè)。學生在就業(yè)時往往有從眾心理，來自同一個寢室或同一個地方的學生在選擇就業(yè)單位的時候往往存在“你要去，我也想去，你離職了，我也不做了”的現(xiàn)象。

1.3 學生頂崗實習穩(wěn)定性差

根據(jù)規(guī)定，職業(yè)學校的學生要進行為期一年的頂崗實習。根據(jù)調查，由于學生過高的估計自己，對薪資期望較高，面對頂崗期工資待遇普遍較低，工作又比較辛苦，工作3個月后辭職的學生占當年頂崗實習學生總數(shù)的40%左右，一年內跳槽3次以上的學生占當年頂崗實習學生總數(shù)的30%左右。

2 職業(yè)學校班主任開展學生職業(yè)指導的策略

職業(yè)學校班主任開展職業(yè)指導就是教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃能力，指導學生根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。筆者分階段對學生進行指導，將職業(yè)指導工作貫穿于班主任工作的始終。

2.1 在新生入學教育中融入職業(yè)指導

（1）對新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。新生入校伊始，班主任就要向學生介紹所學專業(yè)的課程設置、就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展趨勢，以及不同崗位對從業(yè)人員的要求、任職資格、求職途徑、薪資水平等，讓學生一進校就對自己所學專業(yè)有所了解。學校開設《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，班主任和任課教師共同協(xié)助學生對自己的職業(yè)規(guī)劃進行初步設定，讓學生明確自己在專業(yè)上努力鉆研的方向，并且在之后的職業(yè)發(fā)展道路上，不斷調整自己的職業(yè)規(guī)劃。

（2）樹立正確的擇業(yè)觀。班主任要從新生入學開始，通過定期召開學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃主題班會，適時邀請優(yōu)秀畢業(yè)生開展現(xiàn)場講座，引導學生認真學習專業(yè)技能，樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，在擇業(yè)的時候，能處理好理想與現(xiàn)實的關系，選擇一份自己滿意的工作。

2.2 在學生學習過程中注重職業(yè)指導

（1）注重行為規(guī)范養(yǎng)成教育。班主任在班級管理過程中可以引進企業(yè)管理文化，制定班級規(guī)章制度，從課堂紀律、行為習慣、值日工作、同學關系等方面嚴格要求學生，制訂相應的獎懲措施，引導學生規(guī)范自己的行為舉止，樹立良好的道德意識，踐行職業(yè)準則，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發(fā)展的基礎。

（2）加強心理健康教育。班主任在與學生接觸過程中，從思想動態(tài)、心理狀態(tài)、學習、生活狀況等方面深入了解學生，學生在成長過程中遇到的實際問題，要有針對性地進行教育、引導和援助，切實提高學生融入社會、適應崗位、應對挫折的能力。

（3）重視實踐活動。積極鼓勵學生參加專業(yè)社團或社會實踐活動，培養(yǎng)自己的學習興趣和社交能力。例如，支持學生參加學校的專業(yè)社團或興趣小組，讓學生了解所學專業(yè)的前沿技術，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣；鼓勵學生寒暑假到企業(yè)實習機會，了解自己所學的專業(yè)，熟悉今后要從事的職業(yè)，體驗職場的活動內容、行為方式、人際氛圍，初步樹立團隊合作意識、競爭意識、遵守制度規(guī)范意識，調整和改進行為方式；組織學生利用節(jié)假日參觀人才市場，了解就業(yè)行情，明確社會需求，認清就業(yè)形勢。

2.3 在學生畢業(yè)前夕強化職業(yè)指導

（1）頂崗實習前的職業(yè)指導。在學生頂崗實習前，班主任要對學生進行頂崗實習前的專題培訓。使學生了解相關的就業(yè)信息、熟悉法律法規(guī)，幫助學生掌握一定的求職技巧，端正求職心態(tài)，理性擇業(yè)。

（2）做好學生實習跟蹤調查工作。在學生實習期間，有問題他們多會主動與班主任聯(lián)系，班主任是掌握學生情況的第一人，班主任要及時做好溝通協(xié)調工作，教會他們轉換思維，努力適應新環(huán)境。班主任也要多聯(lián)系學生，關心和幫助學生做好過渡期的心理適應。班主任應及時把所了解的學生就業(yè)情況反饋給學校，為學校的專業(yè)設置、課程整改提供有效信息。

（3）開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，學校要重視學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，一方面班主任要鼓勵學生參加學校組織的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓，另一方面，應更多采取“走出去，請進來”的方法，利用自己的人脈資源邀請企業(yè)管理人員，優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，更能引起學生聽講的興趣，從而獲得良好的教育效果。

因此，只有加強班主任職業(yè)指導能力水平，發(fā)揮班主任在職業(yè)指導中的優(yōu)勢，在班級管理過程中有針對性地對學生進行職業(yè)指導教育，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，才能讓學生在就業(yè)時根據(jù)自身的需求選擇適合自己的工作，提高學生的就業(yè)質量，提升學校辦學水平和影響力。