方根福

（遼寧省鐵嶺市朝鮮族高級(jí)中學(xué)，遼寧鐵嶺 112000）

引言

筆者1987年8月參加工作，在31年的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從班主任工作做起，歷任校團(tuán)委書(shū)記、援藏教師、開(kāi)原市教委主管朝鮮族學(xué)校教育科員、德育主任、德育副校長(zhǎng)。本人堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)為宗旨，改進(jìn)管理，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，全面落實(shí)“人人育德，德育人人”的德育觀念，多年來(lái)秉持校園德育管理應(yīng)該規(guī)范化和制度化的教育理念，以常規(guī)管理為抓手，將高中德育工作與民族特色相結(jié)合，“七創(chuàng)”“七化”“七抓”，探索出了一條有特色的德育之路，積極地推進(jìn)了鐵嶺市朝鮮族高中良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一、秉持校園德育規(guī)范化、制度化的理念

筆者經(jīng)過(guò)三十多年德育工作的實(shí)踐，不斷整理、完善出適合班級(jí)管理及學(xué)生發(fā)展的三大方法，即戰(zhàn)略“七創(chuàng)”、理念“七化”、戰(zhàn)術(shù)“七抓”（三七二十一），最后達(dá)到遠(yuǎn)景“七生”（七創(chuàng)+七化+七抓=七生）。

（一）戰(zhàn)略管理思維：七“創(chuàng)”

1.打造精兵，創(chuàng)建師范校園

“學(xué)高為師，身正為范?！苯逃叩纳钏仞B(yǎng)決定著教育素養(yǎng)，而教育素養(yǎng)決定著教育境界?！霸诮處熓掷锊僦啄耆说拿\(yùn)”（陶行知），教師一言一行的示范作用潛移默化地影響著每一名學(xué)生，教育者任務(wù)永遠(yuǎn)要自強(qiáng)第一、育人第二、授業(yè)第三[1]。

2.珍愛(ài)生命，創(chuàng)建平安校園

“珍愛(ài)生命”是德育工作的首要底線。

安全管理理念方面采取五步驟（五化）：流程程序化、程序責(zé)任化、責(zé)任監(jiān)督化、監(jiān)督事先化、事先未然化。

具體抓好七個(gè)重點(diǎn)（七重），即重點(diǎn)力量、重點(diǎn)人員、重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)隱患、重點(diǎn)防范、重點(diǎn)措施。

3.規(guī)范治校，創(chuàng)建法治校園

“遵紀(jì)守法”是德育工作的另一個(gè)底線。加強(qiáng)封校管理，落實(shí)封校管理七項(xiàng)制度，以評(píng)代管，做到有情管理、無(wú)情制度、絕情處理。

4.關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)建和諧校園

堅(jiān)持科任教師貼身管理工作，遵循“學(xué)困生有人教，貧困生有人幫，外地生有人愛(ài)，本地生有人管”的原則，重點(diǎn)抓好外地生、學(xué)困生、貧困生的教育教學(xué)工作。

5.“三化”環(huán)境，創(chuàng)建美麗校園

落實(shí)衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)和物品承包責(zé)任制，校園環(huán)境達(dá)到美化、凈化、靚化。校園環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到“六無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)。宿舍衛(wèi)生達(dá)到“三無(wú)、二一、一有”標(biāo)準(zhǔn)。

6.陽(yáng)光活動(dòng)，創(chuàng)建快樂(lè)校園

健康快樂(lè)是德育工作的最高境界，是幸福人生的終極目標(biāo)。堅(jiān)持做到每天鍛煉一小時(shí)，每周開(kāi)展體育藝術(shù)“2+1”社團(tuán)活動(dòng)兩小時(shí)，為“健康快樂(lè)工作五十年，幸福生活一輩子”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.禮儀立人，創(chuàng)建文明校園

“不知禮，無(wú)以立?！倍Y是尊重，儀是表達(dá)。禮儀規(guī)范是一個(gè)人內(nèi)心德行的外化。制訂和落實(shí)“十條文明”習(xí)慣條例，努力做到“走進(jìn)和諧校園點(diǎn)燃人性光輝，邁出文明校園實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值”的育人境界。

（二）理念管理思維：七“化”

（1）在做人修養(yǎng)上做到為人師表、潛移默“化”。

（2）在班級(jí)管理上做到民主“化”（商量）、科學(xué)“化”（合理）、制度“化”（規(guī)范）。

（3）在學(xué)生教育上做到養(yǎng)成教育內(nèi)“化”于心、感恩教育外“化”于行、責(zé)任教育固“化”于制。

（三）戰(zhàn)術(shù)管理思維：七“抓”

班級(jí)管理抓好七項(xiàng)具體常規(guī)工作：“抓”平安健康，“抓”遵紀(jì)守法，“抓”一日常規(guī)，“抓”細(xì)節(jié)簡(jiǎn)潔，“抓”日常死角，“抓”習(xí)慣養(yǎng)成，“抓”和諧友愛(ài)[2]。

（四）愿景管理思維：七“生”（聲）

班級(jí)管理形成敬能“生”德、靜能“生”智、凈能“生”美、競(jìng)能“生”優(yōu)、班級(jí)有笑“聲”、學(xué)校有贊“聲”、家長(zhǎng)有掌“聲”，最終形成學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意的班風(fēng)。

總之，不管“三七二十一”，愿景“七生”能給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)生態(tài)，就是好德育。

二、以常規(guī)管理為抓手，創(chuàng)建“七大”校園

（一）打造精兵，創(chuàng)建“師范”校園

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！保ㄌ招兄┒胧箤W(xué)生“學(xué)做真人”，德育工作者不僅要“教人求真”，還要“身正為范”，以高尚人格和淵博知識(shí)影響人。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，要求班主任具備責(zé)任、熱情、智慧和恒心，在確保平安、確保底線、確保和諧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好常規(guī)、抓好養(yǎng)成、抓好細(xì)節(jié)，成為溝通學(xué)校和家庭的橋梁和紐帶[3]。

（二）珍愛(ài)生命，創(chuàng)建“平安”校園

生命不保，何談教育！平安是一切工作的底線。創(chuàng)建“平安”校園，以預(yù)防為重點(diǎn)，做到安全教育宣傳到位、責(zé)任到人、措施到位、習(xí)慣養(yǎng)成、監(jiān)督到位，真正做到“平安護(hù)航書(shū)香路，和諧花開(kāi)桃李園”。

根據(jù)我校大門(mén)面向102國(guó)道，在學(xué)生中推廣自創(chuàng)的安全出行“三字訣”。

調(diào)查結(jié)果顯示，總分與社會(huì)支持狀況、抑郁情緒和人格特質(zhì)均有顯著的負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持狀況差的學(xué)生，抑郁得分更高，顯示抑郁情緒會(huì)更嚴(yán)重。同時(shí)，社會(huì)支持狀況好的學(xué)生在人格特質(zhì)方面表現(xiàn)得更加冷靜理性，情緒相對(duì)穩(wěn)定，遇事比較鎮(zhèn)靜，較少出現(xiàn)大的情緒波動(dòng)，即使出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)也能較快復(fù)原。而社會(huì)支持狀況差的學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，容易感到緊張，經(jīng)常為一些事情擔(dān)憂。遇到事情后反應(yīng)通常比較強(qiáng)烈，比較容易激動(dòng)。平時(shí)可能情緒波動(dòng)性比較大，并且難以很快恢復(fù)平靜。較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)可能會(huì)使他們出現(xiàn)不夠理智的行為。社會(huì)支持和人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況有顯著的影響[3]。

出校門(mén)，讓車(chē)行；馬路邊，不追鬧。坐三環(huán)，勿推搡；下公交，切莫沖。

過(guò)國(guó)道，兩邊看；寧停等，不搶秒。世上路，千萬(wàn)條；安全行，唯一條。

生平安，師安心；君康健，闔家樂(lè)。

（三）規(guī)范治校，創(chuàng)建“法治”校園

創(chuàng)建“法治”校園，堅(jiān)持“以法治?！?。在具體工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)封校管理。堅(jiān)持“高起點(diǎn)、低操作”的方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范。認(rèn)真落實(shí)宿舍管理七項(xiàng)“制度”，實(shí)現(xiàn)無(wú)晚歸、無(wú)曠寢、無(wú)喧嘩，按時(shí)作息，生活安靜有序。堅(jiān)持“疏而不堵”的方針，關(guān)注每位學(xué)生的全面、健康發(fā)展。進(jìn)行正面教育，樹(shù)立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，決不輕易處分一個(gè)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)保安、守衛(wèi)、打更及舍務(wù)人員的作用，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)建“和諧”校園

鐵嶺朝高是“朝、漢、韓、留”多元文化集中之地，要讓每個(gè)人都認(rèn)同：不論什么民族，不論來(lái)自何方、習(xí)慣差異，只要在朝高學(xué)習(xí)、生活、工作，都是“朝高人”。加強(qiáng)科任教師對(duì)學(xué)生的貼身管理工作，讓貼身管理教師成為學(xué)生的思想引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者、生活指導(dǎo)者、心理疏導(dǎo)者，從而做到學(xué)生輟學(xué)率為0。學(xué)校成立“愛(ài)心”基金會(huì)，全校教職工每月自愿資助在校貧困生。加強(qiáng)感恩教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生階段的感恩首先應(yīng)該珍愛(ài)生命、尊敬師長(zhǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)善待自己和他人，創(chuàng)建充滿愛(ài)心的和諧校園。

（五）“三化”環(huán)境，創(chuàng)建“美麗”校園

創(chuàng)建具有朝高特色的“美麗”校園,做到校園環(huán)境美化、凈化、靚化。首先，加強(qiáng)校園環(huán)境管理，認(rèn)真落實(shí)校園環(huán)境管理五項(xiàng)制度，使校園環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到“六無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，制訂宿舍衛(wèi)生“三無(wú)、二一、一有”標(biāo)準(zhǔn)?！叭裏o(wú)”：室內(nèi)無(wú)垃圾、房間無(wú)異味、門(mén)墻無(wú)印跡?！岸弧保好硇痈鞒梢痪€；被子疊放整齊劃一?！耙挥小保河兄等蛰喠髦贫?。最后，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，達(dá)到育人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（六）陽(yáng)光活動(dòng)，創(chuàng)建“快樂(lè)”校園

認(rèn)真制訂和落實(shí)大課間“朝鮮族舞蹈操、廣播體操、跆拳道操”方案和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，堅(jiān)持做到學(xué)生每天快樂(lè)地活動(dòng)一小時(shí)。落實(shí)學(xué)生學(xué)唱校園歌曲，做到班班有歌聲。通過(guò)開(kāi)展一系列適合學(xué)生心理特點(diǎn)的豐富多彩的常規(guī)德育活動(dòng)，讓校園成為一個(gè)具有充滿生機(jī)和快樂(lè)的校園。鐵嶺朝高在省市級(jí)各類(lèi)活動(dòng)和比賽中捷報(bào)頻傳。

（七）禮儀立人，創(chuàng)建“文明”校園

積極開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，制訂“十條文明”習(xí)慣條例并在學(xué)生中推廣：

與人見(jiàn)面，微笑問(wèn)好；國(guó)旗升起，自覺(jué)肅立；走廊走廊，不是站廊；

上下樓梯，靠右慢行；路邊攤點(diǎn)，衛(wèi)生不保；廢棄物品，也想回家；

運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，不是甬路；能吃多少，就買(mǎi)多少；學(xué)會(huì)感恩，仁孝為先；

今常違紀(jì)，明易違法。

努力提升學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)，使全校師生做到日常行為講規(guī)范，人際交往講禮貌，社會(huì)活動(dòng)講文明，達(dá)到“四個(gè)文明”：言談文明、舉止文明、儀表文明和校園文明，從而營(yíng)造積極向上的校園育人環(huán)境。

三、今后的工作思路

（1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。實(shí)行層級(jí)管理，逐步由“指揮型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，提高管理質(zhì)量。

（2）貫穿一條主線，幫助學(xué)生逐步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，注重德育的隱性與顯性功能相結(jié)合。

（3）提升德育工作品位。鼓勵(lì)全校教師學(xué)習(xí)德育工作理論，交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。鼓勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造良好的工作氛圍，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效和品位。

（4）創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自主管理水平。對(duì)學(xué)生會(huì)干部和班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的管理能力。

（5）重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)一封信等形式，對(duì)家庭教育的內(nèi)容和方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的活力在于創(chuàng)新！筆者將在教育的漫漫征途上繼續(xù)努力，迎接嶄新的明天！