陳獨清

(江西省上饒市鄱陽縣雙港鎮(zhèn)中心學校 江西 鄱陽 333100)

在初中英語教學中，小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，其的實施能夠更好地滿足當前初中英語教學所提出的要求，也符合新課改的相關(guān)規(guī)定。小組合作學習是讓學生以小組為單位，以合作的方式，對英語知識進行思考、討論、學習，從而促使學生能夠更好地理解和掌握英語知識，進而達到提升自身英語學習水平的目的。然而，因受多方面因素的影響，小組合作學習在初中英語教學中的應(yīng)用效果不佳，基于此，如何更有效地應(yīng)用小組合作學習是初中英語教師必須要慎重考慮的問題。

1.構(gòu)建合理的小組學習形式

事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的不同，達到的效果也會有很大的差別。在小組合作教學中，首先，把學生按照一定的條件分成各個不同學習小組，如一個小組要男女混搭，英語學習程度要不同，學生的個性特點也要不同等；其次，改變“排排坐”并面朝黑板的形式，讓小組成員在一塊，可以是面對面坐，不面對著黑板，這樣可以方便學生之間交流；再次，注意每個小組成員的人數(shù)，當然人數(shù)要適當，不能過多或過少，四個人為宜；最后，對每個小組之間設(shè)定一定的要求，我采用的方法是在教室內(nèi)有一個英語小組學習專欄，上面有每個小組成員的照片，在每一次英語考試過后，都會對每個小組的成績總和求平均值，按照成績的高低排列哪個小組的照片放在前面，這樣便于小組之間形成競爭。

2.課前合作預(yù)習

課前預(yù)習首先要做的工作就是根據(jù)成員的不同情況分配任務(wù)，比如，可以讓能力稍弱的學生負責簡單的任務(wù)，能力中等的學生預(yù)習新文章的知識點并按要求解答相關(guān)問題，能力較強的學生可以就文章內(nèi)容進行拓展和延伸等。通過這些活動，讓小組成員之間先討論、交流，然后教師提問讓各個小組搶答問題。這樣下來小組之間加強團隊合作能力，而且還可以根據(jù)其他小組表現(xiàn)取長補短、共同進步。這樣對之后教師的講解更易理解，也會激發(fā)學習英語的熱情。比如，在講Why don’t you get her a scarf ？時，設(shè)定幾個教學任務(wù)讓學生在預(yù)習時解答，如，(1)vocabulary：suggestion，personal，special，Comment，scarf，camera，album；(2)sentence：suggestions： What should i do...？Why don’t you do...？這些任務(wù)就可以根據(jù)不同成員的學習情況進行很好的分工。

3.課堂上合作學習

初中英語教材不像理工科那樣內(nèi)容比較固定，它內(nèi)容豐富、題材多樣，并且貼近學生的日常生活，所以，在小學英語教學中，對于不同的教學目標和教學內(nèi)容主動營造和諧的課堂氛圍，讓學生積極認真地開展語言交流活動。在這些活動中教師首先一定要把合作學習的任務(wù)布置給學生，讓他們帶著任務(wù)學習交流；然后在學生完成任務(wù)的過程中教師要注意觀察并巡視他們的合作情況，對于一些不積極的小組要多加指導，引導他們之間協(xié)作、互動，并且各小組搶答問題時多給這樣的小組機會，表現(xiàn)比較好的給予鼓勵或獎勵，增強他們學習英語的信心，真正激發(fā)他們對英語學習的興趣。

4.采用多樣化的評價方式

評價是小組合作學習的導向，一定要全面而有激勵性。因此，進行小組合作學習評價要把學習過程評價和學習結(jié)果評價相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上側(cè)重于過程評價和集體評價。當然對于個人合作學習的參與度、積極性、獨創(chuàng)性等應(yīng)給予恰當?shù)脑u價肯定。這樣既可在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，又能調(diào)動組員的參與性，消除依賴別人的思想。同時使得小組成員明白個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和合作學習能力。

5.錯題回放是對錯題集的提煉

我讓學生按學號每天一位同學，精選5個有價值的題目，主要是自己的錯題。每題提問3個同學并讓答對的人作出講解，其它人可以作必要的補充。由于答對和補充的學生都可以為本組加1分，所以，作答的人準備認真，聽講的學生也很認真，爭取抓機會補充。

小組合作學習是課堂改革三大學習方法之一，對于提高教學效率，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和團隊合作精神有重要作用。同時也是檢驗“自學互幫導學法”實施效果的標準之一。要使它更完整、更合理、更有效，仍有賴于教師在平時教學中不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)。

總之，英語課堂形成合作學習的模式需要教師和學生共同努力，實踐證明，合作學習對于英語教學非常有幫助，它能使小組內(nèi)成員相互學習，也可以讓小組之間相互競爭，通過這樣的方式都極大地提高了他們的英語成績，也使他們學習英語的積極性明顯提高，自信心不斷增強，提高了學習效率，也提高了教學質(zhì)量。