符方云

(湖南省衡南車江鎮(zhèn)友誼完小 湖南 衡南 421100)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中積極采用小組合作的教學(xué)模式，主要目的就是讓學(xué)生們之間通過合作增加他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，把學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題和思考問題以及解決問題的能力有效提升上去，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中把自身的各種潛能充分發(fā)揮出來，促進老師與學(xué)生之間以及生生之間的有效交流與溝通，把學(xué)生們的注意力充分吸引到課堂之中。通過學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能夠彌補學(xué)生們之間所存在的認(rèn)知差異而帶來的學(xué)習(xí)阻力，把他們與人交往和表達以及自信能力全面提升上去，促使學(xué)生們的語文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)下家庭之中多數(shù)都只有一個孩子，他們是整個家庭的掌中寶，造就了孩子們張揚的個性并且多以自我為中心。只有他們具備了合作能力，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的社會。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式比以往的教學(xué)模式好很多，利用小組成員的共同交流可以使他們?nèi)￠L補短，共同學(xué)習(xí)，最終把學(xué)生們的團隊合作意識培養(yǎng)出來，達到鍛煉他們合作能力的目的。并且通過小組合作學(xué)習(xí)的模式還能夠使學(xué)生更好地把自信心建立起來，語文知識是有些是比較難以理解的，他們學(xué)起來比較吃力，很多學(xué)生因為掌握不好語文知識最終產(chǎn)生出厭惡情緒。小組合作學(xué)習(xí)的模式不再是老師填鴨式的講解，而是能夠使學(xué)生可以得到更多的實踐機會，積極參與進語文學(xué)習(xí)之中，増強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心。

2.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)合作興趣。在語文教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，不但能夠把學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，還可以對他們探究知識的熱情和積極思維起到了非常重要的推動作用。所以在實際教學(xué)的過程中利用學(xué)生們感興趣的地方進行提問，或者是利用學(xué)生們有興趣的方式來進行小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。比如說在進行《新型玻璃》這篇課文教學(xué)的時候，直接要求學(xué)生們?nèi)ヌ剿魑宸N新型玻璃的用途和特點，學(xué)生這個時候肯定是提不起任何興趣。但是讓學(xué)生們以高科技產(chǎn)品開發(fā)公司推銷員的身份去了解新型玻璃的用途和特點，并向展示會的商家們?nèi)プ鼋榻B，那么就能夠把他們的積極性提升上去。老師在實際教學(xué)的時候，一定要積極地把學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，使他們樂于學(xué)習(xí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作實踐習(xí)慣。在小學(xué)語文教材中，有許多的內(nèi)容是能夠在老師的引導(dǎo)下可以實際動手去操作的，利用小組合作的模式展開自主交流的實踐鍛煉，老師可以根據(jù)教材中的差異進行操作活動，把學(xué)生們操作中的合作意識培養(yǎng)起來，讓學(xué)生在互相合作中感受集體的力量，最終養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如說，在進行《母親的呼喚》這篇課文教學(xué)的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平時母親是如何呼喚自己的，老師把這個問題留給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相交流討論，隨后在引導(dǎo)學(xué)生走進課文的學(xué)習(xí)之中，把下一個問題引出來，本篇文章通過幾件事情來寫母親的？作者對母親的每次呼喚感受一樣嗎？然后組織學(xué)生們進行交流討論。然后分小組分角色進行課文朗讀，在朗讀中讓學(xué)生感受在簡單的呼喚中所包含的母愛的偉大。這樣學(xué)生很容易理解文章，最終達到不斷學(xué)習(xí)與進步的目的。

2.3 強化小組合作學(xué)習(xí)的評價。評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。老師在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的時候一定要參與進去，認(rèn)真聆聽學(xué)生們的意見以及看法，及時為他們提供幫助與指導(dǎo)。在學(xué)生們討論完之后做出正確且全面的評價，這樣的過程才能夠使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，并且能夠在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會取長補短。評價是小組合作學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，失去了評價這一個良性制約，那么也就很難有效的開展合作學(xué)習(xí)。小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生們創(chuàng)造出發(fā)揮自己特長以及潛能的機會，他們學(xué)習(xí)也變得多樣化。在進行評價的過程中，老師要認(rèn)真對待學(xué)生們之間的差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生們的閃光點，增加他們的自信心，促使學(xué)生們在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中把自己的作用充分發(fā)揮來。

3.結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中利用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以為學(xué)生們更好地提供平等參與的機會，把學(xué)生們的積極主動性充分調(diào)動起來，使課堂氛圍充滿生機，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，讓每一名學(xué)生都可以有展示自我的舞臺，增強他們的集體榮譽感和自信心，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使整個語文課堂變得生機勃勃。