李夏婷

(福建省龍巖市第九中學(xué) 福建 龍巖 364000)

2017年底，教育部正式發(fā)布了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，“新課標(biāo)”指出：“高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的”。在這個“根本目的”的風(fēng)向標(biāo)指引下，傳統(tǒng)的重知識傳輸?shù)募冎v授式教學(xué)方式顯然已不適合，我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做一些調(diào)整，以適應(yīng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的要求。課堂是信息技術(shù)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑！本文將結(jié)合課堂教學(xué)實際，談?wù)勅绾蝿?chuàng)新教學(xué)方式。

1.巧設(shè)趣味任務(wù)情境、激發(fā)學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)趣味的任務(wù)情境，不僅能直接拉近知識與實踐的關(guān)系，更能快速激發(fā)學(xué)生的求知欲。在信息技術(shù)教學(xué)中，“信息的編程加工”是教學(xué)重點，但是只通過純理論的知識傳授，學(xué)生的接受效果較差。在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。

例如：在講到“貪心算法”時，可以創(chuàng)設(shè)分析案例“華裔教授成功破獲美國警察難破之案”的任務(wù)情境。2018年12月，圣母大學(xué)計算機系終身副教授史弋宇一家人遭兩名劫匪劫去汽車，史弋宇再三求助美國警方，但由于警方無法獲得汽車準(zhǔn)確的GPS定位，破案無果。無奈之下，史弋宇教授和博士生二人只能嘗試自己破案。讓人驚喜的是，教授和博士生通過計算機算法中的“貪心算法”，在僅僅知道人與汽車的相對距離的條件下，只用了不到24小時，就成功找回了愛車！

這個故事深深吸引住了學(xué)生們。接著，教師適時提問：故事中提到的“貪心算法”是什么？接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究。

學(xué)生活動一：上網(wǎng)查找什么是“貪心算法”。

學(xué)生活動二：分析史弋宇教授是如何通過“貪心算法”成功破獲此案的。

在本案中，車輛的GPS位置無法獲取，已知條件僅有教授與車子的相對位置，教授巧妙地采用了“貪心算法”，將復(fù)雜問題分解為一個個可以解決的小問題，并最終解決問題，找到了汽車。在教師的任務(wù)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生通過探究活動，明白了解決問題的方法就是算法，明確了算法的作用是用來實現(xiàn)某個特定目標(biāo)的，算法的選擇決定效率的高低，算法選擇的背后其實就是編程思維和邏輯思維的選擇。通過這樣的探究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。

2.從興趣入手，因勢利導(dǎo)

“興趣是最好的老師”。教學(xué)若能從學(xué)生的興趣入手，則能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。中學(xué)階段的學(xué)生，年齡正值“花季”，愛美是“花季”少男少女的普遍興趣所在。在教學(xué)中，可以從學(xué)生的這個興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo)。例如：在講授信息的加工與表達中的photoshop的修補工具時，教師提出了這樣一個生活情境：我們班級的宣傳區(qū)要開辟一個學(xué)習(xí)精英榜，需要每位同學(xué)交一張生活照。可是，小蘭卻陷入了痛苦中。原來是因為正值青春期，小蘭的臉上長滿了痘痘，痘痘掩蓋了她美麗的面容。小蘭是多想像其他同學(xué)一樣，能交一張美美的沒有青春痘的照片呢！同學(xué)們，你們能幫助小蘭，把她臉上的這些“青春美麗豆”去掉嗎？……從具體情境引入了本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在感興趣的活動中體會到了Photoshop與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)習(xí)photoshop的興趣。

此外，教師還可以通過QQ相冊裝點、婚紗藝術(shù)照片合成、證件照片處理等，豐富教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去摸索技巧、增長見識、拓寬視野。課堂教學(xué)時間是有限的，教師還可以將課外教學(xué)內(nèi)容自己匯編整理成集，分發(fā)給學(xué)生作為實訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課本以外的指導(dǎo)中找到一些突破口，發(fā)展思維，擴大知識面。

3.以競賽為導(dǎo)向，激勵探究

信息技術(shù)課程的理論性較強。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論之后，必須加上相關(guān)的實踐，才能鞏固學(xué)習(xí)成果，才能更深入地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。除了課堂練習(xí)、課后作業(yè)，還可以引入競賽活動。通過競賽活動，為學(xué)有所成的學(xué)生搭建更廣闊的平臺，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)信息的加工與表達中的office(word、excle、powerpoint)以及photoshop時，由于這些軟件的基礎(chǔ)知識學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以教師應(yīng)避免理論的簡單重復(fù)。在教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生積極參與到動手實踐中，把理論知識和具體實踐相結(jié)合。學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的競賽活動，通過競賽活動，能為學(xué)生搭建更廣闊的施展才華的平臺，也更能激發(fā)學(xué)生對這些軟件進行繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的興趣。同時，在競賽中，教師還可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的情況，及時了解學(xué)生對軟件工具的掌握情況，以加強對學(xué)生中普遍存在的知識薄弱點的指導(dǎo)。

例如，在教學(xué)了photoshop、flash動畫制作之后，學(xué)?？梢蚤_展《我愛我?！泛笤O(shè)計競賽。在競賽中，教師可以為學(xué)生提供學(xué)校的相關(guān)圖像、視頻、獲獎情況、校史、校內(nèi)新聞……等素材，同時鼓勵學(xué)生自己拍攝和收集相關(guān)多媒體信息。在競賽中，學(xué)生以小組為單位，通過自己設(shè)計，自己制作，在規(guī)定的時間內(nèi)交出了非常讓人滿意的作品。

通過海報設(shè)計、電子板報設(shè)計、幻燈片作品設(shè)計等一系列的比賽，學(xué)生們將所學(xué)的信息技術(shù)知識與生活實踐結(jié)合起來，鞏固了信息技術(shù)知識，也發(fā)展動手能力。在競賽中，學(xué)生們挖掘了自己的潛力，豐富了視野，在一次次的競賽中不斷地完善自己，也為今后的人生道路奠定了更加堅實的基礎(chǔ)！

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新十分重要。教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念和知識庫，并在教學(xué)中結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣、競賽……等靈活多樣的方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能傳授給學(xué)生更加豐富的信息技術(shù)知識，才能讓學(xué)生不斷進步，不斷創(chuàng)新，全面提升信息素養(yǎng)！