王 冰

(遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)十八小學(xué) 遼寧 鐵嶺 112000)

小奏鳴曲是一種相對(duì)于奏鳴曲而言，短小、單純，音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，專為一兩件樂(lè)器而寫的音樂(lè)。它的特點(diǎn)是由一至三個(gè)樂(lè)章構(gòu)成，構(gòu)思縝密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。奏鳴曲被音樂(lè)界認(rèn)為是最高的曲式。多么美妙的奏鳴曲！我的課堂，我的語(yǔ)文課堂，有孩子們洪亮的發(fā)言聲，有朗朗清脆的讀書聲，有稚嫩可愛(ài)的唱歌聲，還有發(fā)自心底的歡笑聲！這不就是一曲曲奏鳴曲嗎？那就隨我走進(jìn)我們的課堂，去傾聽(tīng)和欣賞那動(dòng)人的樂(lè)章吧！

第一樂(lè)章 洪亮自信的發(fā)言聲——主旋律

走進(jìn)我的教室，看不見(jiàn)一排排的“秧苗”，取而代之的是一簇簇的“花朵”。教室里一共有六朵花——六個(gè)小組，也叫六個(gè)小班，六個(gè)花壇。這六個(gè)小組相對(duì)獨(dú)立，有兩名小組長(zhǎng)當(dāng)小管家，每一天的學(xué)習(xí)生活都以小組為單位進(jìn)行。從早自習(xí)的板書練習(xí)到課堂的自學(xué)交流，從午餐的紀(jì)律到值日的考評(píng)，全部進(jìn)行小組的考核，放學(xué)時(shí)公布結(jié)果。

考評(píng)最激烈的要數(shù)上課的展示發(fā)言了。小組學(xué)習(xí)交流一結(jié)束，展示的小同學(xué)便信心滿滿地在教室一角等候了。隨著同學(xué)們的口號(hào)聲“我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋”，同學(xué)們有的站著聽(tīng)講，有的坐著觀看，這時(shí)，小老師便迅速地出現(xiàn)在焦點(diǎn)處——教室最前方，既能組織課堂紀(jì)律，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，侃侃而談，娓娓道來(lái)，儼然一個(gè)個(gè)小老師啊！他們講要點(diǎn)，講關(guān)鍵，有手勢(shì)，有動(dòng)作，表情自然，不卑不亢，文明有禮。聽(tīng)課的孩子們也會(huì)誠(chéng)懇地補(bǔ)充、糾錯(cuò)，那嗓門也是夠亮的！展示結(jié)束，小同學(xué)還要當(dāng)小裁判，給每個(gè)小組評(píng)分，五分也好，四分也罷，闡述得分理由也是那么頭頭是道！即使要下課了，讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最不愛(ài)發(fā)言的孩子也不錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，略顯膽怯卻還是那么聲音洪亮地匯報(bào)著自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和感受。

第二樂(lè)章 朗朗清脆的讀書聲——伴奏

朗讀本身就如音樂(lè)，是一門藝術(shù)，它能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個(gè)人的一生。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，既是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朗讀在發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言、加深小學(xué)生對(duì)課文的理解、鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力。反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！狈磸?fù)吟誦體味，久之，對(duì)文章套路的感性直覺(jué)增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)以及基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朗讀也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如在數(shù)學(xué)解題時(shí)如果反復(fù)朗讀題目，效果一定會(huì)更好。

低年級(jí)的小孩子正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的最佳時(shí)期，我當(dāng)然不會(huì)忽略這個(gè)階段的訓(xùn)練?。∵@是給他們說(shuō)話寫作打基礎(chǔ)??！從拼音字母的朗讀開始，就帶領(lǐng)孩子們克服東北方言的調(diào)值低的說(shuō)話習(xí)慣，有板有眼地模仿視頻朗讀，還真是改變不少。當(dāng)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們的朗讀興趣就上來(lái)了。看看晨讀的場(chǎng)面吧，在黑板上練字一結(jié)束，小朋友們都迫不及待地拿出語(yǔ)文書翻到學(xué)過(guò)的課文和即將學(xué)習(xí)的課文，那朗朗的讀書聲就出現(xiàn)了。那聲音稚嫩、甜美，那表情猶如在舞臺(tái)上表演，一字一板，時(shí)不時(shí)還有小伙伴給自己的小對(duì)子糾正錯(cuò)誤發(fā)音，你聽(tīng)聽(tīng)：“小鳥的聲音應(yīng)該是尖尖的，歡快的！”“大象的聲音得讀出低低的，慢慢的！”“你讀得沒(méi)有停頓，多累?。　薄澳阍谧x課文的時(shí)候得帶著微笑！”“讀寒號(hào)鳥說(shuō)的話應(yīng)該慢慢的，不在乎的樣子，因?yàn)樗珣辛耍　毙⊥瑢W(xué)可真不簡(jiǎn)單！人小懂得的卻好多，那不是平時(shí)訓(xùn)練出來(lái)的嗎？由“三、四、子”都是平舌音，到“讓、人、肉”的準(zhǔn)確發(fā)音，克服了地方語(yǔ)言的老大難，從老師聲情并茂地朗讀到觀看視頻的榜樣帶動(dòng)，從朗讀加分的評(píng)比到每月一次的朗讀比賽，那可是人人練朗讀，天天評(píng)朗讀，日日回家給爸爸媽媽表演朗讀?。?/p>

第三樂(lè)章 歡笑與歌唱聲——協(xié)奏

童年離不開歡笑，更離不開歌聲。小組學(xué)習(xí)的新課堂更是歡樂(lè)的課堂，有歌聲的地方！一上課，我們的口號(hào)聲就開始了——“我參與 ，我展示， 我們愛(ài)學(xué)習(xí)……”“耶！！”小孩子們的笑臉就像鮮花一般美麗動(dòng)人！那肉嘟嘟的臉蛋兒透著發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，開心，自由。要知道，有歡笑聲是課堂展示的一條標(biāo)準(zhǔn)之一，小組學(xué)習(xí)一開始，大家都是樂(lè)呵呵地圍成了一個(gè)圓圈形，你說(shuō)我聽(tīng)，我講你評(píng)，教會(huì)了一個(gè)不會(huì)的小伙伴，笑聲就傳了過(guò)來(lái)。小組預(yù)演成功了，那歡呼聲也是夠震耳的。小伙伴笑著互相鼓勵(lì)，小組長(zhǎng)也笑著安排“工作”，摩拳擦掌，只等上場(chǎng)了。隨著那一聲“孩子們，快快展示你們的學(xué)習(xí)成果吧！”又是一陣歡呼聲！小組抽簽確定展示內(nèi)容，六個(gè)組長(zhǎng)瞪大眼睛，組員們屏住呼吸，抽到的簽是他們最有把握的，歡呼聲又高了起來(lái)。臨近下課，公布各組得分，你再看看吧，明星小組的組員不但歡呼雀躍，還抱在了一起，有點(diǎn)像奧運(yùn)冠軍的風(fēng)范！離開教室時(shí)，還在議論著剛剛展示時(shí)組員們精彩的表現(xiàn)。

語(yǔ)文課最好玩的要數(shù)表演和才藝展示了。學(xué)完了識(shí)字課《小青蛙》，我們就唱首《小青蛙》，“兩只小青蛙，要呀要回家，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙就回到了家，呱……”多好聽(tīng)?。蓚€(gè)小伙伴在做著可愛(ài)的青蛙跳，其他小組員們盡情地唱著，清脆的歌聲會(huì)不會(huì)傳到稻田里，讓小青蛙呱呱呱地為他們鼓掌呢？給媽媽唱一首《我的好媽媽》，讓媽媽不再疲勞；寓言故事《我要的是葫蘆》學(xué)完了，唱一首《金剛葫蘆娃》，也是不錯(cuò)的展示；《雪孩子》真可愛(ài)，我們的歌聲《雪花》更好聽(tīng)——“雪花雪花滿天飄，你有幾個(gè)小花瓣，我用手心接住你，讓我快來(lái)數(shù)數(shù)看”。