李世宗

(廣西桂林市臨社小學(xué) 廣西 桂林 541004)

語(yǔ)文作文主要是語(yǔ)法和詞匯的整體展現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，需要循序漸進(jìn)。寫(xiě)作教學(xué)的目的是讓小學(xué)生把詞匯與語(yǔ)句等編織為文章。在小學(xué)生不斷探索的時(shí)候，語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才可以調(diào)動(dòng)出小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的欲望。因此，語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生的感受進(jìn)行考慮，提高小學(xué)生的寫(xiě)作自信心，讓小學(xué)生可以在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中擁有主動(dòng)權(quán)，使用寫(xiě)作手段對(duì)小學(xué)生的想法進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維。

1.引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，并積累寫(xiě)作的素材

寫(xiě)作訓(xùn)練主要是小學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，他們的年齡比較小且生活經(jīng)驗(yàn)有待豐富，語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指引的時(shí)候，應(yīng)該放慢自身的腳步，對(duì)當(dāng)前的日常生活進(jìn)行感悟以及品位，找尋出小學(xué)生平時(shí)生活當(dāng)中存有的美好，利于小學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候根據(jù)一個(gè)主題展開(kāi)，這樣可以獲得感觸，拓寬小學(xué)生的想象面。對(duì)小學(xué)生觀察以及感悟日常生活的能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才可以讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材展開(kāi)累積，進(jìn)而在未來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，可以將小學(xué)生的情感進(jìn)行展露。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平與感悟水平進(jìn)行提高，讓小學(xué)生可以在瑣碎的事情當(dāng)中進(jìn)行感悟，語(yǔ)文教師也需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生形成良好的習(xí)慣，對(duì)平時(shí)生活進(jìn)行觀察以及思考，指引小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的人與事進(jìn)行觀察；另一方面，語(yǔ)文教師也應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活進(jìn)行想象，并且將自身的經(jīng)驗(yàn)積累融入到寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中。對(duì)于剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的小學(xué)生而言，總會(huì)將寫(xiě)作訓(xùn)練與日常生活相分離，認(rèn)為寫(xiě)作十分困難，這樣的情況，非常容易讓小學(xué)生丟失寫(xiě)作創(chuàng)作的源泉，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生把日常生活和寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行有效融合。

2.以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生從閱讀中得到更多寫(xiě)作的資源

針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，小學(xué)生感覺(jué)缺少內(nèi)容可寫(xiě)，主要是由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，語(yǔ)文教師除了輔助小學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行觀察與積累，也需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，并且對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作資源進(jìn)行充實(shí)。語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生閱讀的自覺(jué)性進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這也是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的主要措施，但是這樣的辦法要求語(yǔ)文教師具備充足的耐心，為小學(xué)生制定一個(gè)合理的閱讀規(guī)劃，并且指引小學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，與此同時(shí)，也應(yīng)該分成各個(gè)閱讀小組，讓小學(xué)生對(duì)自己閱讀當(dāng)中遇到的好句子進(jìn)行分享，幫助小學(xué)生將閱讀當(dāng)做是主要的興趣，經(jīng)過(guò)閱讀交到好朋友。語(yǔ)文教師在平常課堂教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該重視講解課文的寫(xiě)作手法與技巧，進(jìn)而指引小學(xué)生進(jìn)行積累，這樣小學(xué)生在之后寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，便可以寫(xiě)出比較好的詞語(yǔ)和句子，展現(xiàn)出累積的主要作用。要想對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，家長(zhǎng)需要對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行配合，由于小學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的時(shí)間存有一定的限制，但是在家庭中，學(xué)生能夠?qū)r(shí)間進(jìn)行支配。當(dāng)代社會(huì)中，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品帶來(lái)的沖擊，導(dǎo)致小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)小學(xué)生在家的時(shí)間進(jìn)行合理的管理，指引小學(xué)生形成定期以及定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

3.在課外活動(dòng)中，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練需要根據(jù)課余時(shí)間的活動(dòng)展開(kāi)，由于在此活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生的自主性與情景性比較強(qiáng)，小學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)作方面的靈感，也能夠?qū)?chuàng)作素材進(jìn)行累積。語(yǔ)文教師可以組織演講與成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，這樣小學(xué)生的興趣不斷提高，此時(shí)，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。除此之外，小學(xué)生也應(yīng)該參與到校內(nèi)與校外的活動(dòng)當(dāng)中，例如，踢足球、打籃球、跳繩等，在參加完活動(dòng)之后，讓小學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教師也應(yīng)該讓小學(xué)生形成隨身記錄的習(xí)慣，讓小學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，進(jìn)而將這樣的經(jīng)驗(yàn)融入到日常寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中。與此同時(shí)，小學(xué)生也能夠?qū)⒆陨淼膶?xiě)作分享到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，進(jìn)而全面提升小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的自覺(jué)性，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)累積，小學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提升。

4.讓小學(xué)生親近大自然，在大自然中獲得創(chuàng)作的素材和靈感

大自然十分容易讓小學(xué)生擁有輕松的感覺(jué)，因此，小學(xué)生也可以到大自然當(dāng)中。語(yǔ)文教師要想提升小學(xué)生自然進(jìn)行感知的水平，應(yīng)該組織小學(xué)生到郊外進(jìn)行定期的游玩，在不一樣的季節(jié)當(dāng)中，小學(xué)生可以對(duì)自然的改變情況進(jìn)行觀察，讓小學(xué)生在春天的時(shí)候，看到小草與不斷融化的冰；在夏天的時(shí)候，可以讓小學(xué)生對(duì)野外溫度進(jìn)行感知。自然環(huán)境能夠讓小學(xué)生全身心的投入進(jìn)來(lái)，進(jìn)而在情感方面得以觸動(dòng)，在對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以具備自身的情感對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行感知與理解。因此，自然環(huán)境是小學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練的重要資源。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，一方面需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，另一方面也需要掌握相應(yīng)的技巧，語(yǔ)文教師需要經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們對(duì)日常生活當(dāng)中的事物進(jìn)行感受，并且對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，然后在寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中融入平時(shí)生活當(dāng)中的素材，讓小學(xué)生發(fā)揮自身的聯(lián)想力，使其寫(xiě)作作品展現(xiàn)出魅力。