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        培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究

        2019-11-27 07:44:11陳秋蘭
        讀與寫(xiě) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣課文小學(xué)生

        陳秋蘭

        (廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東 龍川 517300)

        在小學(xué)階段,小學(xué)生因?yàn)閷?duì)外界事物具有很強(qiáng)的好奇心,對(duì)每一門(mén)學(xué)科都難以靜心學(xué)習(xí),所以需要我們教師的鞭策。這樣傳統(tǒng)的教育模式,而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到很多困難,而且我們教師也無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重大意義,這樣不僅能提高學(xué)生的吸收知識(shí)的效率,而且還能使學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)。我們語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),需要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),形成穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,健全學(xué)生良好學(xué)習(xí)品格。

        1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在教育教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一日培養(yǎng)形成的,而是需要我們教師逐步引導(dǎo),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)開(kāi)始,從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡偏小,受外界環(huán)境影響較大。因此,我們教師可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:我們教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),要善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),同時(shí),我們要抓住學(xué)生的興趣特長(zhǎng),因材施教,從學(xué)生的興趣點(diǎn)特長(zhǎng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,我們教師要教導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的團(tuán)體,構(gòu)建良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,如以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生熱愛(ài)團(tuán)體、熱愛(ài)班級(jí),當(dāng)我們教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),學(xué)生就能快速融入其中,并將環(huán)境擴(kuò)大,形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生的思維邏輯能力存在差異,良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能夠幫助學(xué)生互相督促、共同學(xué)習(xí)、互相提高學(xué)習(xí)能力,久而久之,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

        例如:我們教師可以開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、趣問(wèn)趣答、成語(yǔ)接龍等活動(dòng),提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),,使學(xué)生全員參與到活動(dòng)中,這樣更方便營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,參照課文文本知識(shí),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在活動(dòng)中能夠感受到豐富的文化知識(shí)。同時(shí),我們教師可以在活動(dòng)中加入一些良性競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容,我們教師加上良性引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)工作中長(zhǎng)期堅(jiān)持,逐漸加強(qiáng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境。如我開(kāi)展教學(xué)工作中,我會(huì)利用語(yǔ)文文本內(nèi)容散發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生產(chǎn)生反思,如我在開(kāi)展五年級(jí)上冊(cè)課文《假如沒(méi)有灰塵》,我會(huì)提問(wèn)“假如我們生活中沒(méi)有灰塵會(huì)怎么樣?”,設(shè)計(jì)學(xué)生討論環(huán)節(jié),在學(xué)生討論時(shí),仔細(xì)觀察,先將學(xué)生興趣類似的歸為一個(gè)團(tuán)體,注重他們的對(duì)興趣方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),然后通過(guò)讀書(shū)會(huì)活動(dòng),共同分享學(xué)習(xí)成果,此時(shí)我在加以引導(dǎo),使學(xué)生在產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,激勵(lì)成績(jī)不好的學(xué)生,使這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系良性發(fā)展,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2.提高學(xué)生的求知欲及解答能力

        由于小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不足,會(huì)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散的原因,但我們作為現(xiàn)代的語(yǔ)文教師,要充分利用學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)工作中,我們語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)課文做出擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中尋找答案,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在反思中尋找新問(wèn)題,我們教師在推薦一些相關(guān)書(shū),使學(xué)生尋找答案,久而久之,學(xué)生就能培養(yǎng)穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        例如:在教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)由于不少小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,知識(shí)內(nèi)容薄弱,使得這些學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。韓愈在《師說(shuō)》中闡述了教師的職責(zé)“師者,傳道受業(yè)解惑也?!鼻笾切W(xué)生的天性,他們有許多疑問(wèn),我們教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高學(xué)生的求知欲。同時(shí),我們教師也要逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,如推薦相關(guān)書(shū)籍、給予借鑒資料、巧妙留下懸念,通過(guò)引入問(wèn)題,使學(xué)生在書(shū)籍中快樂(lè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開(kāi)展四年級(jí)課文《大自然的啟示》,我會(huì)引入“大自然的啟示還有什么?”,讓學(xué)生陷入沉思,并推薦相關(guān)書(shū)籍使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),利用學(xué)生的天性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.采用豐富多樣的教學(xué)模式

        在教學(xué)工作中,發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響,尤其是小學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味,使學(xué)生的注意力再次分散,難以認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,我們教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以采用多種多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作,我們語(yǔ)文教師隊(duì)對(duì)文本講解時(shí),可以擴(kuò)展其內(nèi)容,如寫(xiě)作背景、歷史背景、奇聞妙事,采用幽默、靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí),我們教師在進(jìn)一步引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

        例如:語(yǔ)文課本包含很多的人文知識(shí)、歷史知識(shí),我們教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí),要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。比如我在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí),我會(huì)結(jié)合語(yǔ)文課本內(nèi)容,加入一些生活故事、歷史故事、趣味故事,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在開(kāi)展五年級(jí)下冊(cè)課文《草船借箭》時(shí),就可以加入一些有關(guān)諸葛亮、周瑜、曹操等人物的故事,結(jié)合“三顧茅廬、諸葛亮氣死王司徒、既生瑜何生亮”等故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在之后的教學(xué)工作中,全面引入其它教學(xué)模式,即豐富課堂內(nèi)容,又使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),吸取更多知識(shí)。同時(shí),我們現(xiàn)代化教師可以借助一些教學(xué)工具輔助教學(xué),如多媒體技術(shù),在開(kāi)展《兵馬俑》時(shí),可以結(jié)合歷史背景,播放視頻,在開(kāi)展《長(zhǎng)城》時(shí),可以借助地圖講解,使學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍,豐富多彩的文化知識(shí),樂(lè)于吸取知識(shí),教師持之以恒的引導(dǎo)學(xué)生,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        綜上所述,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我們教師還可以利用學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的解答能力,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),采用多種多樣的教學(xué)方式,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),健全良好的品格,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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