陳秋蘭

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東 龍川 517300)

在小學(xué)階段，小學(xué)生因?yàn)閷?duì)外界事物具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)每一門(mén)學(xué)科都難以靜心學(xué)習(xí)，所以需要我們教師的鞭策。這樣傳統(tǒng)的教育模式，而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到很多困難，而且我們教師也無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重大意義，這樣不僅能提高學(xué)生的吸收知識(shí)的效率，而且還能使學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)。我們語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全學(xué)生良好學(xué)習(xí)品格。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一日培養(yǎng)形成的，而是需要我們教師逐步引導(dǎo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)開(kāi)始，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡偏小，受外界環(huán)境影響較大。因此，我們教師可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：我們教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，同時(shí)，我們要抓住學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，因材施教，從學(xué)生的興趣點(diǎn)特長(zhǎng)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，我們教師要教導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的團(tuán)體，構(gòu)建良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，如以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生熱愛(ài)團(tuán)體、熱愛(ài)班級(jí)，當(dāng)我們教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，學(xué)生就能快速融入其中，并將環(huán)境擴(kuò)大，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生的思維邏輯能力存在差異，良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能夠幫助學(xué)生互相督促、共同學(xué)習(xí)、互相提高學(xué)習(xí)能力，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

例如：我們教師可以開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、趣問(wèn)趣答、成語(yǔ)接龍等活動(dòng),提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，，使學(xué)生全員參與到活動(dòng)中，這樣更方便營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，參照課文文本知識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠感受到豐富的文化知識(shí)。同時(shí)，我們教師可以在活動(dòng)中加入一些良性競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，我們教師加上良性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)工作中長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐漸加強(qiáng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境。如我開(kāi)展教學(xué)工作中，我會(huì)利用語(yǔ)文文本內(nèi)容散發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生反思，如我在開(kāi)展五年級(jí)上冊(cè)課文《假如沒(méi)有灰塵》，我會(huì)提問(wèn)“假如我們生活中沒(méi)有灰塵會(huì)怎么樣？”，設(shè)計(jì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)，在學(xué)生討論時(shí)，仔細(xì)觀察，先將學(xué)生興趣類似的歸為一個(gè)團(tuán)體，注重他們的對(duì)興趣方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，然后通過(guò)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果，此時(shí)我在加以引導(dǎo)，使學(xué)生在產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)成績(jī)不好的學(xué)生，使這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系良性發(fā)展，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提高學(xué)生的求知欲及解答能力

由于小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散的原因，但我們作為現(xiàn)代的語(yǔ)文教師，要充分利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我們語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)課文做出擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找答案，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在反思中尋找新問(wèn)題，我們教師在推薦一些相關(guān)書(shū)，使學(xué)生尋找答案，久而久之，學(xué)生就能培養(yǎng)穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)由于不少小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)內(nèi)容薄弱，使得這些學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。韓愈在《師說(shuō)》中闡述了教師的職責(zé)“師者，傳道受業(yè)解惑也?！鼻笾切W(xué)生的天性，他們有許多疑問(wèn)，我們教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的求知欲。同時(shí)，我們教師也要逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，如推薦相關(guān)書(shū)籍、給予借鑒資料、巧妙留下懸念，通過(guò)引入問(wèn)題，使學(xué)生在書(shū)籍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如開(kāi)展四年級(jí)課文《大自然的啟示》，我會(huì)引入“大自然的啟示還有什么？”，讓學(xué)生陷入沉思，并推薦相關(guān)書(shū)籍使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.采用豐富多樣的教學(xué)模式

在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響，尤其是小學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，使學(xué)生的注意力再次分散，難以認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，我們教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以采用多種多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，我們語(yǔ)文教師隊(duì)對(duì)文本講解時(shí)，可以擴(kuò)展其內(nèi)容，如寫(xiě)作背景、歷史背景、奇聞妙事，采用幽默、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，我們教師在進(jìn)一步引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

例如：語(yǔ)文課本包含很多的人文知識(shí)、歷史知識(shí)，我們教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。比如我在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合語(yǔ)文課本內(nèi)容，加入一些生活故事、歷史故事、趣味故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在開(kāi)展五年級(jí)下冊(cè)課文《草船借箭》時(shí)，就可以加入一些有關(guān)諸葛亮、周瑜、曹操等人物的故事，結(jié)合“三顧茅廬、諸葛亮氣死王司徒、既生瑜何生亮”等故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之后的教學(xué)工作中，全面引入其它教學(xué)模式，即豐富課堂內(nèi)容，又使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，吸取更多知識(shí)。同時(shí)，我們現(xiàn)代化教師可以借助一些教學(xué)工具輔助教學(xué)，如多媒體技術(shù)，在開(kāi)展《兵馬俑》時(shí)，可以結(jié)合歷史背景，播放視頻，在開(kāi)展《長(zhǎng)城》時(shí)，可以借助地圖講解，使學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍，豐富多彩的文化知識(shí)，樂(lè)于吸取知識(shí)，教師持之以恒的引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我們教師還可以利用學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的解答能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，采用多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，健全良好的品格，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。