陳華英

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直鎮(zhèn)成人教育中心校，江蘇蘇州 215000）

引 言

教育是我國(guó)的大計(jì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。僅把學(xué)校作為未成年人受教育的場(chǎng)地有其局限性，而社區(qū)教育作為學(xué)校教育的延伸，是對(duì)學(xué)校教育的加強(qiáng)和加深。未成年人教育作為社區(qū)教育的一部分，實(shí)現(xiàn)全面、安全、健康能為家庭解決后顧之憂，更能為社會(huì)的安穩(wěn)提供保障。

一、社區(qū)教育的含義

社區(qū)最早并非中國(guó)首創(chuàng)，而是出現(xiàn)在西方工業(yè)社會(huì)初期，但“社區(qū)教育”這個(gè)概念則是由20 世紀(jì)初美國(guó)的教育學(xué)家杜威提出的，而其在國(guó)際上的正式運(yùn)用是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后。我國(guó)實(shí)行社區(qū)教育的目的是“提高全體成員素質(zhì)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，密切人際關(guān)系，消除社會(huì)問題，構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)化社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的一系列教育活動(dòng)。[1]”作為居民，不管年齡、受教育程度或種族背景如何，我們都是社區(qū)教育的對(duì)象，其目的是給全體社區(qū)居民營(yíng)造健康的生活環(huán)境，創(chuàng)造積極向上的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。

二、未成年人社區(qū)教育的現(xiàn)狀

社區(qū)教育隨著城鎮(zhèn)化一體的快速發(fā)展也得到了迅速發(fā)展，針對(duì)性也越來(lái)越強(qiáng)。未成年人作為社區(qū)教育的一部分，其重要性也日益突出。未成年人相對(duì)于成年人來(lái)說是弱勢(shì)群體，時(shí)時(shí)需要成年人的保護(hù)和教育，他們大部分情況下是不能獨(dú)立外出或單獨(dú)行動(dòng)的。而父母大多需要工作，不可能時(shí)時(shí)陪伴其左右，因此，社區(qū)教育就顯得非常必要和重要了。特別是雙休日、寒暑假，未成年人大多是放假在家，而其父母有的可能需要加班。這就需要政府、社區(qū)和家庭好好地考慮和安排，在合理的條件下，健全社區(qū)未成年人教育機(jī)制。

三、健全制度，完善未成年人的社區(qū)教育

現(xiàn)在的未成年人接受的更多的是學(xué)校教育，因此，社區(qū)可以把學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密結(jié)合在一起，以促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。對(duì)未成年人的思想和文化教育，一定要以正確的社會(huì)主義觀念作為引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，充分利用本社區(qū)的資源和優(yōu)勢(shì)，突出本社區(qū)的特色，給未成年人提供積極、健康的教育和熏陶[2]。

（一）政府為頭，保障未成年人的社區(qū)教育

城鎮(zhèn)一體化的推進(jìn)，使得越來(lái)越多的人聚集而居，社區(qū)的功能也愈加明顯。因?yàn)椋鐓^(qū)成員的文化水平、受教育程度等均有差異，所以，各個(gè)社區(qū)都有其各自的特色。在這種情況下，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該出臺(tái)適合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)未成年人的教育政策，保障未成年人在本社區(qū)的教育。例如，政府可以安排專業(yè)人員對(duì)本社區(qū)進(jìn)行摸底調(diào)查，清楚地了解未成年人的數(shù)量、年齡、愛好和家庭情況，等等。還可以調(diào)查他們希望得到哪方面的培訓(xùn)和活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，再結(jié)合相關(guān)的社區(qū)資源，制訂符合他們的政策和活動(dòng)，而非搞形式主義，浪費(fèi)社區(qū)資源。應(yīng)調(diào)動(dòng)社區(qū)居民的積極性，給未成年人提供學(xué)校外的延伸教育，美化環(huán)境，創(chuàng)造全民學(xué)習(xí)的積極氛圍。

（二）學(xué)校宣傳，普及未成年人的社區(qū)教育

未成年人接受的教育大部分來(lái)自學(xué)校，基本的人生觀、價(jià)值觀和世界觀也是在學(xué)校形成，因此，學(xué)校教育對(duì)未成年人的影響是深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。學(xué)校應(yīng)該積極開展各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)未成年人的健康價(jià)值觀有著積極作用。但是，由于時(shí)間和場(chǎng)地有限，很多方面可能得不到科普和宣傳。對(duì)此，學(xué)校可以和社區(qū)聯(lián)系，讓社區(qū)根據(jù)學(xué)校的要求和安排開展系列活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化教育、安全教育、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能培養(yǎng)等。針對(duì)本社區(qū)的特點(diǎn)，可以參觀名人名居、景點(diǎn)教育、生態(tài)文化宣傳等。實(shí)踐活動(dòng)把枯燥的教育靈活地滲透到日?；顒?dòng)中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

（三）社區(qū)負(fù)責(zé)，整合未成年人的社區(qū)教育資源

雖然有些社區(qū)資源不如外國(guó)社區(qū)的資源全面和系統(tǒng)，但是，我國(guó)在社區(qū)教育方面的進(jìn)步是有目共睹的。在我國(guó)社區(qū)教育興起的幾十年里，從以前的掛牌形式到如今得到真正的普及，經(jīng)歷了各種嘗試和摸索。雖然社區(qū)教育并不是盈利項(xiàng)目，但國(guó)家和政府的無(wú)限支持給社區(qū)教育和社區(qū)工作人員打了強(qiáng)心劑，社區(qū)的安穩(wěn)就是社會(huì)的安穩(wěn)，而未成年人作為每個(gè)家庭的重心，唯有在他們健康、安全的情況下，才能為打拼的成年人解決后顧之憂。社區(qū)可以根據(jù)已有的資源進(jìn)行利用，也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門配合教育。例如，可以和社區(qū)的民警聯(lián)系，進(jìn)行安全教育宣傳；還可以和當(dāng)?shù)氐木蠢显郝?lián)系，進(jìn)行尊老愛幼文化教育；或者和文化館聯(lián)系，開展傳統(tǒng)文化或科技教育，等等。

社區(qū)教育需要專業(yè)的師資隊(duì)伍，他們可以是專職社區(qū)教師，也可以是兼職教師。兼職教師可以由中小學(xué)教師擔(dān)任，也可以是社區(qū)的志愿者，或是本社區(qū)有專長(zhǎng)的人員以及退休人員等。社區(qū)應(yīng)利用空閑時(shí)間，把優(yōu)秀的文化和技能提供給未成年人，給予他們多方面的熏陶。

寒暑假是未成年人空閑的時(shí)間，社區(qū)可以根據(jù)需要開展文體活動(dòng)或技能培訓(xùn)。文體活動(dòng)要符合未成年人身心的健康發(fā)展，適合他們的年齡層，如繪畫、合唱、手工制作等。針對(duì)現(xiàn)在那么多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，社區(qū)開展的活動(dòng)和教育則是免費(fèi)和無(wú)償?shù)?，更是合格的機(jī)構(gòu)。因此，這在很大程度上也減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，保障了教育的質(zhì)量。

（四）家庭參與，配合社區(qū)的未成年人教育

家庭是社區(qū)的細(xì)胞，家庭的動(dòng)員和參與才能保證社區(qū)教育的積極開展。社區(qū)的宣傳和參與，需要成年人的普及和合作。現(xiàn)在的電子商品吞噬了未成年人的很多時(shí)間,父母的忙碌和無(wú)暇兼顧導(dǎo)致了未成年人的很多教育問題，包括視力問題和親子關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)而出現(xiàn)的段子，這也給家長(zhǎng)敲響了警鐘：社會(huì)在進(jìn)步，教育在改進(jìn)，而為何我們的親子關(guān)系會(huì)緊張呢？父母逼迫孩子上各種培訓(xùn)輔導(dǎo)班，有些孩子已經(jīng)不知道什么是玩、什么是童年了。

社區(qū)是個(gè)大家庭，良好的社區(qū)教育才能讓家長(zhǎng)放心把孩子放在社區(qū)里。針對(duì)孩子放學(xué)回家時(shí)間過早無(wú)人看管等問題，社區(qū)也可以相應(yīng)地開設(shè)幾個(gè)晚托班，讓孩子集中一起由社區(qū)教師進(jìn)行看管和輔導(dǎo)。周末和假期，社區(qū)也可以開設(shè)一定的興趣班，多培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自理能力，讓孩子從電子產(chǎn)品的世界中走出來(lái)，融入現(xiàn)實(shí)世界。社區(qū)還可以多開展親子活動(dòng)，讓父母和孩子從工作和學(xué)習(xí)的忙碌中解脫出來(lái)，休息片刻，好好享受天倫之樂。

結(jié) 語(yǔ)

社區(qū)教育作為學(xué)校教育的延伸，勢(shì)必對(duì)每個(gè)社區(qū)的居民有著深遠(yuǎn)的影響。而未成年人作為教育的接受方，從小耳濡目染，因此，正確培養(yǎng)他們的世界觀和價(jià)值觀是我們所有人的責(zé)任。政府、學(xué)校、家庭和社區(qū)，每個(gè)部分都應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育未成年人的重任。只有全民參與，把我們的社區(qū)構(gòu)建成學(xué)習(xí)型社區(qū)，我們的未成年人才能真正感受到教育的公平性和教育的無(wú)形力量。