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        小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的影響因素及預(yù)防對(duì)策分析

        2019-11-27 07:44:11王曉鈞
        讀與寫 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教師教學(xué)資源信息技術(shù)

        王曉鈞

        (寧夏銀川興慶區(qū)第十九小學(xué) 寧夏 銀川 750003)

        前言

        現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用極大地拓寬了教育信息的范圍,不僅更新了教師的教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,在一定程度上也增強(qiáng)了教學(xué)效果,吸引了學(xué)生了注意力,已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要方式。

        1.影響小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的因素分析

        1.1 對(duì)信息技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解。信息化技術(shù)雖然在小學(xué)課堂得到了快速的普及和應(yīng)用,但是由于小學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)缺乏必要的認(rèn)知,導(dǎo)致信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用效果并不理想,沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。很多教師普遍認(rèn)為只要利用多媒體制作課件,在課堂上給學(xué)生播放課件就是應(yīng)用了信息技術(shù)。還有的少部分教師認(rèn)為多媒體課件并沒有應(yīng)用的必要,只是能吸引學(xué)生的注意,對(duì)實(shí)際教學(xué)并沒有任何幫助,并且也沒有那么多的時(shí)間來制作課件,沒有制作的必要。這些教師都存在著對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)制作課件沒有積極性和主動(dòng)性[1]。

        1.2 缺乏信息技術(shù)能力。在一定程度上來說,信息技術(shù)水平的高低與信息素養(yǎng)水平的高低有很大的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)為教師的教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源,使教師豐富了教學(xué)內(nèi)容,所以教師會(huì)優(yōu)先選擇網(wǎng)絡(luò)作為主要的教學(xué)資源,在實(shí)際教學(xué)中會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率但是由于教師信息技能水平有待提高,使得教師在挑選網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候受到很大的限制,不能針對(duì)性的進(jìn)行選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,而且還浪費(fèi)了很多的時(shí)間。有的時(shí)候很簡(jiǎn)單的課件,卻需要很多的時(shí)間去制作,極大地影響了教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的信心。所以,缺乏信息技術(shù)能力是影響教師應(yīng)用信息技術(shù)的另一個(gè)關(guān)鍵因素[2]。

        1.3 培訓(xùn)工作力度不夠。由于小學(xué)教師受傳統(tǒng)教育方法影響較深,并且我國(guó)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)較發(fā)達(dá)國(guó)家晚,所以我國(guó)小學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平與其他國(guó)家還存在一定的差距。之所以會(huì)出現(xiàn)這種弊端,與培訓(xùn)力度不夠也有很大的關(guān)系。當(dāng)前小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作,還只是停留于表面形式,并沒有實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容,已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的需要。很多教師普遍反饋,當(dāng)前的培訓(xùn)只要交上費(fèi)用,甚至不用去上課,就可以得到相關(guān)資格證書。

        2.小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的預(yù)防對(duì)策

        2.1 理論學(xué)習(xí)程序化。小學(xué)教師對(duì)教學(xué)信息化缺乏正確的認(rèn)識(shí),是影響信息技術(shù)應(yīng)用的主要的因素。為了提高小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力,應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)教師對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),使小學(xué)教師能夠創(chuàng)新思想,改善教學(xué)方式,接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)??梢越M織教師針對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),使教師對(duì)信息技術(shù)有正確的認(rèn)知,并將科學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。積極鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)相關(guān)的會(huì)議,與專業(yè)人才進(jìn)行溝通和交流,努力完善自身存在的不足,提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)中更好地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

        2.2 提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前小學(xué)教師缺乏信息技術(shù)能力是影響小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的另一影響因素,為了提高小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,可以建立小學(xué)資源庫(kù),使小學(xué)教師在制作課件查找教學(xué)資源時(shí)的內(nèi)容更加統(tǒng)一,使相關(guān)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、可靠,為教師查找教學(xué)資源提供更多的方便,為教師節(jié)約時(shí)間,避免時(shí)間的浪費(fèi),并且可以從教師的實(shí)際教學(xué)需要考慮,優(yōu)化配置教學(xué)資源,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范化的管理,使教師通過簡(jiǎn)單的方式就可以快速找到所需要的教學(xué)資源,提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。例如,在學(xué)習(xí)欣賞電腦動(dòng)畫時(shí),教師就可以事先制作flash動(dòng)畫,在課堂上讓學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)其中的原理,激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的學(xué)習(xí)興趣[3]。

        2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)力度。要想科學(xué)、全面地提高小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際,加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度,努力提高教師的整體素質(zhì),才能適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此,要針對(duì)性的根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)需要,開展針對(duì)性的培訓(xùn),使培訓(xùn)不再只是停留與形式,培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富。同時(shí),在教師參加完培訓(xùn)課程后,還要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的考核,使教師加強(qiáng)對(duì)于培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)培訓(xùn)增加關(guān)注和重視,積極利用培訓(xùn)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),使其能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,更好提升課堂教學(xué)效率。

        結(jié)論

        信息技術(shù)的應(yīng)用加快了小學(xué)教學(xué)形式的變革,豐富了小學(xué)教學(xué)的形式,使學(xué)生課堂中更加集中注意力,有效提升了課堂效率,為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

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