陳林洪

（江蘇省江陰市第一中學(xué)，江蘇江陰 214400）

引 言

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確了中國學(xué)生能力與品格的具體發(fā)展方向，更明確、細(xì)致地闡明了教育教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。高中信息技術(shù)課程能幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升、能力的提高，將學(xué)生的發(fā)展放在首位并落實(shí)到課堂活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，能為社會輸送合格的適應(yīng)信息社會發(fā)展、具備信息技術(shù)能力的公民。因此，高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生信息能力提升的最重要的途徑。

一、主動探究，促進(jìn)信息能力提升

高中信息技術(shù)課程旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助信息技術(shù)處理信息的意識與能力，使學(xué)生能敏銳地獲取信息，將生活中的問題進(jìn)行模型建構(gòu)，采用合理化的算法創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，教師要明了高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，并將這些思想理念落實(shí)到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要意識到學(xué)生信息能力培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

例如，在講授軟件操作性知識時(shí)，Word、Excel、Frontpage是高中階段重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)的三款軟件，也是學(xué)生生活中應(yīng)用最多、最廣的軟件，與我們的生活息息相關(guān)。對于這部分軟件知識，教師切不可“手把手”教學(xué)，所謂“手把手”就是面面俱到地講述該軟件的每一項(xiàng)命令功能，并進(jìn)行操作演示，更不能通過題海戰(zhàn)術(shù)、使用題目不斷循環(huán)操作的方式讓學(xué)生掌握某一項(xiàng)技能、技巧。教師要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主熟識軟件、探究每項(xiàng)命令的能力，并能通過自己的自主探究，發(fā)現(xiàn)軟件之間的異同以及每款軟件的優(yōu)勢所在。在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生去探究、挖掘軟件的功能命令，教師切不可面面俱到地將軟件從標(biāo)題欄講解到狀態(tài)欄，要留給學(xué)生主動探究的機(jī)會，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己使用新軟件的能力，力求使其從一種軟件的學(xué)習(xí)中掌握軟件的基本技能，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，提高學(xué)習(xí)能力[1]。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011——2020年）》指出，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會的能力，要讓學(xué)生意識到自己所學(xué)與生活緊密聯(lián)系，從內(nèi)在學(xué)習(xí)需要出發(fā)，積極主動地去獲取知識，提升自己學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)各種軟件時(shí)，學(xué)生可通過自己的摸索與探究，發(fā)現(xiàn)每款軟件的菜單欄是該軟件的“智囊寶庫”，該軟件具有什么樣的功能，能夠?yàn)槲覀兲峁┦裁礃拥姆?wù)，所有的功能都包含在菜單欄里。學(xué)生通過進(jìn)一步研究會發(fā)現(xiàn)，如果菜單欄的名稱相同，它們的功能幾乎也差不多，不同軟件的優(yōu)勢或者區(qū)別于其他軟件的功能，一般都能從菜單欄上直接看出來。

二、生活化教學(xué)，增強(qiáng)問題解決能力

問題解決能力是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在。高中信息技術(shù)課程以動手操作為主，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，能自主收集、獲取有價(jià)值的信息，并從中提煉出對自己解決問題有幫助的關(guān)鍵信息，從而幫助學(xué)生解決問題，讓其學(xué)有所用、學(xué)以致用[2]。

高中信息技術(shù)課程中的Photoshop 知識在學(xué)習(xí)過程中主要用于圖片的處理與合成，方便信息的集成，而圖片處理在日常生活中用處也很多，是一款家用圖片處理的實(shí)用性軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)這款軟件之后，能夠解決家庭照片的處理與合成問題，是一款集趣味性與藝術(shù)性為一體的軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣倍增，激情倍漲。但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，該軟件包括選擇工具、填充工具、鋼筆工具、橡皮擦工具……即使掌握了這些工具，對圖片的處理仍然處于無從下手的狀態(tài)，這種狀態(tài)就是知識與實(shí)踐脫節(jié)的狀態(tài)。教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用生活中的例子“實(shí)戰(zhàn)”Photoshop，解決生活中的圖片合成問題。在圖片合成的過程中，涉及眾多知識，正是理論知識應(yīng)用于實(shí)踐、解決生活問題之時(shí)，正是讓學(xué)生理解知識用于何處、哪些知識有哪些具體功能的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提升。學(xué)生在進(jìn)行圖片合成時(shí)會發(fā)現(xiàn)，從一幅圖片中使用選擇工具選擇出的圖片邊角分明，與合成圖片“格格不入”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片合成中的普遍問題，并進(jìn)行探究解決。學(xué)生在使用選擇工具時(shí)發(fā)現(xiàn)，選擇工具結(jié)合羽化能夠讓摳出的圖片的邊角變得模糊，能夠與其他圖片融于一體，不會顯得很突兀。學(xué)生在進(jìn)行頭像摳圖的過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)絲的摳圖是最難的，如何解決這一問題，興趣較濃的學(xué)生就會嘗試學(xué)習(xí)新的摳圖技巧，利用圖層蒙版摳圖來解決這一難題。

三、動手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化

技能型知識需要實(shí)踐去增強(qiáng)，也需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。高中信息技術(shù)課程重在動手實(shí)踐，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動手與動腦能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。高中信息技術(shù)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，將信息技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識是否真正理解、吸收。教師不要急于幫助學(xué)生，也不要給學(xué)生改錯(cuò)糾錯(cuò)，重要的是讓學(xué)生去體驗(yàn)動手實(shí)踐的過程，從中自主總結(jié)出得與失，從而將信息經(jīng)歷變成信息經(jīng)驗(yàn)，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程中鞏固舊的經(jīng)驗(yàn)、獲得新的經(jīng)驗(yàn)[3]。

在Excel 的學(xué)習(xí)過程中，《數(shù)據(jù)的分類匯總》一課既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不僅難在學(xué)生對這樣的抽象知識不理解，同時(shí)難在學(xué)生對這項(xiàng)技能的掌握不熟練。因此，教師必須讓學(xué)生自己去動手實(shí)踐才能使其真正地理解與掌握數(shù)據(jù)的分類匯總知識。在進(jìn)行分類匯總操作之前，學(xué)生從字面上理解了分類匯總的意思：先分類后匯總。但是在實(shí)際操作過程中，學(xué)生每每忘記先分類，是因?yàn)樗麄冞€掌握不了分類匯總的本質(zhì)意思，因此教師必須讓其動手操作，在操作實(shí)踐中犯錯(cuò)，只有這樣才能讓他們明白單純地點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”菜單下的“分類匯總”命令，并不能實(shí)現(xiàn)理想中的分類匯總效果，因?yàn)樵诖嗣钪氨仨氁獙?shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分類。只有讓學(xué)生去實(shí)踐、去犯錯(cuò)，才能使其理解犯錯(cuò)的后果是什么，他們只有通過動手實(shí)踐，才能找到真理在哪里、為何進(jìn)行分類匯總的數(shù)據(jù)先要排序、排序的目的是什么？原來在Excel 中排序能夠讓數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)分類的效果，只有分類之后的數(shù)據(jù)才能應(yīng)用“分類匯總”功能，才能實(shí)現(xiàn)“分類匯總”的效果，原來“排序”的命令才是“分類匯總” 的關(guān)鍵，才是“分類匯總”的思想體現(xiàn)。

結(jié) 語

教育成就夢想，人才成就未來。高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)的是具有信息素養(yǎng)的公民，高效課堂的構(gòu)建從學(xué)生的能力入手，以學(xué)生素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，并將這些思想理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、素養(yǎng)方面的共同提升，促進(jìn)信息社會合格人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。