侯文同

學(xué)生喜歡的勵(lì)志視頻《永不放棄》講述了橄欖球隊(duì)隊(duì)員布洛克背著160磅的隊(duì)友進(jìn)行“死亡爬行”的訓(xùn)練故事。其中有這樣的一幕場(chǎng)景：教練讓學(xué)員們背上自己的搭檔，膝蓋不能著地，爬10碼。爬完后，大家都已滿(mǎn)頭大汗，覺(jué)得能完成教練的任務(wù)就算不錯(cuò)了，所以也就無(wú)暇去考慮其它諸如潛能之類(lèi)的問(wèn)題。為了讓學(xué)員們了解自己的潛能，教練讓布洛克和他的搭檔再練一次。這次訓(xùn)練，教練蒙上了布洛克的眼睛讓他爬，在教練一次又一次的激勵(lì)下，在隊(duì)員們從笑著觀看到震驚的轉(zhuǎn)變中，布洛克爬完了全場(chǎng)。他挺自信地說(shuō)：“一定有50碼?！笨墒聦?shí)上，布洛克足足爬了110碼。視頻中布洛克堅(jiān)持到底不愿放棄的過(guò)程大大地振奮了學(xué)生的心——布洛克的潛能被更大限度的發(fā)揮出來(lái)了，達(dá)到了令人吃驚的地步！孩子們一個(gè)個(gè)熱血沸騰，眼神中充滿(mǎn)著從未有過(guò)的堅(jiān)定與自信！

卡耐基說(shuō)過(guò)：“多數(shù)人都擁有自己不了解的能力和機(jī)會(huì),都有可能做到未曾夢(mèng)想的事情?！蔽覀冎溃说臐撃苁蔷薮蟮?，我們無(wú)法用一個(gè)具體的詞或是數(shù)字來(lái)形容，因?yàn)槲覀儫o(wú)法發(fā)現(xiàn)自己究竟有多大的潛能。在教學(xué)中，教師如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？這是多年以來(lái)許多老師不斷思考和積極探索的一個(gè)課題?？赐赀@段視頻之后，我個(gè)人認(rèn)為：這段視頻也為我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能提供了許多值得借鑒的方面。

其一，打破思維定勢(shì)是發(fā)掘個(gè)人潛能的前提。教練在訓(xùn)練前先用布條將布洛克的眼睛蒙起來(lái)，就是為了讓布洛克不囿于原有的視覺(jué)所見(jiàn)范圍，讓他不固于原有的思維模式。事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，大多數(shù)人總是受思維定勢(shì)的影響先被困難嚇倒，往往“口欲張而囁嚅,足欲行而趑趄”。殊不知在教學(xué)中，許多時(shí)候課堂隨機(jī)生成的問(wèn)題反而是激發(fā)我們潛力和創(chuàng)新我們思維的最佳時(shí)機(jī)。

我們知道：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹趯W(xué)習(xí)魯迅先生的《祝?！芬晃臅r(shí)，有學(xué)生問(wèn)道：到底是誰(shuí)殺死了可憐的祥林嫂？這個(gè)問(wèn)題的答案出現(xiàn)了很多：有的學(xué)生說(shuō)，是柳媽殺死了她，因?yàn)樗嬖V祥林嫂世上有“地獄說(shuō)”；有的學(xué)生認(rèn)為是魯四爺，因?yàn)槭囚斔臓斚訔壪榱稚?，把祥林嫂逼得無(wú)路可走；甚至有學(xué)生說(shuō)是祥林嫂自己害死了自己。這時(shí)候，課堂氣氛就達(dá)到了高潮。我讓大家安靜下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

其二，教練的正確引導(dǎo)是其發(fā)揮潛能的重要?jiǎng)恿?。在視頻中，教練對(duì)布洛克一共喊了13次“對(duì)了（就是這樣）”，喊了15次“加油”，喊了23次“別放棄”，喊了3次“不要?！?，喊了48次“繼續(xù)……繼續(xù)”，甚至到最后就一直俯下身子甚至是貼在他的耳旁不停地吶喊。此時(shí)，我們深切地感受到教練對(duì)他的鼓勵(lì)是真誠(chéng)的，引導(dǎo)是得法的。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系?！苯叹氄巧钪谝粋€(gè)人的前行中鼓勵(lì)、陪伴的重要作用，所以才會(huì)不遺余力地在布洛克的身邊不停地加油鼓勁。

教練的做法啟示我們：在教學(xué)過(guò)程中，我們不要總是站在講臺(tái)上，與學(xué)生保持一定的距離；有時(shí)候不妨走下講臺(tái)，俯下身去與學(xué)生交流交流，這樣就拉近了老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感受到老師的教導(dǎo)、幫助是真誠(chéng)的。事實(shí)上，課堂上教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

其三，團(tuán)隊(duì)的合作精神是布洛克發(fā)揮潛能的不竭動(dòng)力。視頻中，布洛克能堅(jiān)持到最后，也離不開(kāi)隊(duì)友們的互助協(xié)作精神。在此次活動(dòng)中，布洛克的隊(duì)友們不是和布洛克一起踢球比賽，而是助他展示自己的潛力，從開(kāi)始的漫不經(jīng)心到最后的震驚，他們始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)布洛克。這一切，都充分展示了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。俗語(yǔ)有云：“單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林?！迸沤叹氷愔液驼f(shuō)：“我們沒(méi)有絕對(duì)的實(shí)力去戰(zhàn)勝對(duì)手，只能靠團(tuán)隊(duì)精神，靠拼搏精神去贏得勝利?！泵绹?guó)韋伯斯特也說(shuō)過(guò)：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)?！钡聡?guó)叔本華說(shuō)：“單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！边@一切都表明：一個(gè)人可能會(huì)走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們不但要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)中顯示個(gè)人的風(fēng)采，還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，努力為這個(gè)集體奉獻(xiàn)自己的一份才智。另外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也是新課標(biāo)的要求。《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要改變過(guò)去那種被動(dòng)、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，磨練學(xué)生克服困難的堅(jiān)定意志，這也是課堂教學(xué)中教師的重要任務(wù)之一?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，如果能激發(fā)學(xué)生的潛能，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都會(huì)大幅度提高。