湛東茂

(江西省贛州市贛縣區(qū)王母渡中心小學(xué) 江西 贛州 341000)

社會的發(fā)展太快，快餐文化包裹著我們的生活。其他國家的文化不斷傳入中國，那么中國由該如何保持住自己的優(yōu)勢呢？學(xué)者認(rèn)為正是中國五千年的傳統(tǒng)文化使得中國獨特，豐富的文化底蘊(yùn)才是支持一個國家繼續(xù)走下去的力量。所以教師更應(yīng)注重國學(xué)經(jīng)典教育，重溫古詩詞，重新把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶回課堂上。兒童時期是學(xué)習(xí)的開始，從小灌輸國學(xué)知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。小學(xué)生時期，正是學(xué)習(xí)古詩詞的最好時期，而古詩詞也是小學(xué)生成長的最好養(yǎng)料。因此，小學(xué)語文古詩詞教育不可被忽視，以下就根據(jù)實際情況提出幾點有效策略。

1.熟讀古詩

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，讀古詩詞是一個很有效的教學(xué)手段。讀的過程中，包括語調(diào)、節(jié)奏和情感等等。通過讀詩，可以更好掌握詩詞中所表達(dá)的情感。在讀之前，教師要先朗讀為學(xué)生做示范。通過教師的示范，學(xué)生可以進(jìn)行模仿，也能先從教師的語音、語調(diào)中體會到詩中的情感，對古詩有基本的把握。在讀詩時，結(jié)合情景也是非常有效的方法。

例如教學(xué)《春曉》時，教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于春天的音樂，其中帶有一點鳥叫聲、柳樹飄揚(yáng)的聲音。讓學(xué)生在讀的過程中身臨其境，就好像自己處在春天的美好之中，感受出春天來臨的喜悅。另外，除了播放音樂，還能放一些圖片、視頻等。通過這些方法把學(xué)生帶入情景中，促進(jìn)學(xué)生對詩的理解。教師在教學(xué)的時候，要注意給學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生可以自由思考。朗讀的方式也有很多種，教師要根據(jù)詩詞內(nèi)容采取多種朗讀方式，時而進(jìn)行齊讀，時而可以進(jìn)行個別朗讀。通過多種的朗讀方式，豐富課堂的內(nèi)容，增添課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.正確理解古詩

字?jǐn)?shù)少，但字里行間蘊(yùn)含著多種意思是古詩的特點。一個詞往往有多種意思，學(xué)生難以把握正確的含義，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有很大的困難。古詩詞當(dāng)中的難點重點也非常多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得苦悶。因此，教師要發(fā)揮好自己的作用，做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生去正確理解古詩詞。教師需要通過課外的書籍去補(bǔ)充教材中缺少的資料，使得學(xué)生理解更容易，學(xué)習(xí)起來更有動力不僅如此，教師要注意將難點拆分，化難為簡，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在教學(xué)《石灰吟》時，教師可以先讓學(xué)生看課文的注釋，這是最簡單的方式，可以讓學(xué)生對詩詞有一個自己的基礎(chǔ)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生直接對詩句進(jìn)行簡答的翻譯和理解。其中“清白”就有兩層含義，一是指石灰的顏色，二是指高尚的節(jié)操。學(xué)生根據(jù)這些注釋就能基本把握著首詩是要表達(dá)作者為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。根據(jù)注釋也可以讓學(xué)生去推測其他詞語的意思。此外，教師不應(yīng)局限于課本的注釋，要向?qū)W生補(bǔ)充其他的知識，可以是作者的寫作背景、時代背景及作者的經(jīng)歷等等。教師需要向?qū)W生說明于謙對國家忠貞，但是英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”殺了這位民族英雄的背景。通過這些，學(xué)生能夠更明白詩人所想要表達(dá)的情感。寫作背景可以有效幫助學(xué)生深入理解詩句。但這也對教師提出了很高的要求，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段必須準(zhǔn)備充分，才能把詩詞講解透徹，讓學(xué)生理解明白。

3.描繪古詩

詩中有畫，一直以來畫和詩都相互聯(lián)系。在課本上不難發(fā)現(xiàn)，每首詩的旁邊往往會附上一幅畫。詩人用詩詞來記錄下優(yōu)美的風(fēng)景和震撼的場景等。同樣，畫畫也是學(xué)生很喜歡的方式。通過繪畫古詩，可以展現(xiàn)出學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對古詩理解。

比如教學(xué)《所見》時，古詩中出現(xiàn)了牧童、黃牛、林樾、蟬等。根據(jù)古詩中的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力畫出自己所理解的畫面。通過繪畫，學(xué)生可以理解這首詩描繪了一幅林中牧童天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。學(xué)生也能感同身受，身臨其境一般。又如《憶江南》這首古詩，它描寫的是江南的美景。日出、花、江水等景物構(gòu)成一幅幅江南美景。讓學(xué)生通過畫江南的美景來體會江南的美，進(jìn)而體會作者的感受。圖片是很有效的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生很容易理解。學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫不僅能學(xué)到知識，還能提升審美能力。圖片的形式可以豐富課堂，形象生動地展現(xiàn)古詩詞。整個課堂下來，課堂氣氛不會過于沉悶。

總之，古詩詞教學(xué)是不可被忽視的，古詩詞是中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，教師要重視古詩詞的教學(xué)，努力去提升古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。讀、解、畫都是必不可少的步驟。但是教學(xué)方法不僅僅局限于這幾種，教師需要根據(jù)實際的情況去不斷改進(jìn)教學(xué)方案。