李 超

(江西省南昌市新建區(qū)第一小學(xué) 江西 南昌 330100)

1.語言動作神態(tài)結(jié)合的趣味教學(xué)

傳統(tǒng)語文講讀教學(xué)就是老師在課堂上按照自己的備課內(nèi)容或課件一味的灌輸，學(xué)生不容易消化吸收，久而久之更會厭倦上課。還有部分老師時刻保持著自己的“威嚴(yán)”，學(xué)生沒有機會與老師交流，甚至不敢提問。小學(xué)生的思維、認(rèn)知、理解都不夠全面，老師要細(xì)心引導(dǎo)。上課的時候注意自己的語言表達(dá)方式，語速、語氣要舒緩，不要為了顯示自己的才華，吐露一些超出學(xué)生接受范圍的深奧文學(xué)語句。教師要根據(jù)上課時學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過自己聲情并茂的講學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氛圍，帶動學(xué)生思考問題，交流問題，結(jié)合一些案例，增加課堂的趣味性。例如，在講授《靜夜思》這首詩的時候，教師完全可以模擬出這首詩詩人的作詩情景。眼神、手勢、站姿，配合窗戶、外景等等一些東西，讓學(xué)生聲臨其境，感悟當(dāng)時詩人的一種情緒狀態(tài)，自然比文字式的講解更容易讓他們理解。這些方式方法可以運用到很多方面，還可以從網(wǎng)上或生活中提取一些與課文內(nèi)容相關(guān)的童話故事，寓言故事，新聞事實，通過情景教學(xué)的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從聲音、圖片、視頻等多方面去理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，才會使課堂變得高效而有趣，氣氛活躍又不失價值。

2.聯(lián)系實際，結(jié)合游戲教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎對游戲都很感興趣，我們何不該把游戲的方式方法運用到語文教學(xué)中來呢。現(xiàn)在的語文課堂，為了讓學(xué)生“求異”或“發(fā)散”，往往離開了文本，進(jìn)行無止休的討論，爭辯，結(jié)果越扯越遠(yuǎn)。如：課上教者占大量的時間讓學(xué)生交流搜集的資料，卻把文本丟在一旁，不恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，以多媒體取代讀書，再好的手段、方法，如果沒有把握好適當(dāng)?shù)亩?，用的過了頭，也會造成語文課程的“異化”，使“語文味”越來越淡。導(dǎo)入新課時，激學(xué)生強烈的興趣欲，從而提高學(xué)習(xí)積極性，游戲?qū)胄抡n趣味性，要能“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲，就躍躍欲試。我們可以在課前或課后適當(dāng)引入一些游戲的方式給學(xué)生思考想象，或把作業(yè)融入游戲的內(nèi)容里，讓學(xué)生們積極的去完成作業(yè)，不僅效率高，他們做起來也不會厭煩。

3.聯(lián)系課文，探究生活中的語文

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體現(xiàn)”，新教材中很多課文來自于生活，結(jié)合課堂教學(xué)與生活的溝通，使教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、自主生活，做生活的強者，做生活的主人。讓語文教學(xué)回歸生活，返樸歸真。

3.1 利用生活場景，培養(yǎng)傾聽能力?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”因此，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓生活化、社會化。例如筆者執(zhí)教《操場上》，這是識字的兒歌課文，兒歌的內(nèi)容接近孩子平時的生活實際，導(dǎo)入新課時，展示熱鬧的操場，融入熱鬧的中引導(dǎo)孩子們說話。利用生活場景是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑，良好的傾聽慢慢地養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升課堂效率。教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我，我會忘記；給我看，我會記?。蛔屛覅⑴c，我才會明白?！币虼耍谠谡n前要充分發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，設(shè)計探究性問題，提升課堂。有的課文內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象，但是很模糊，學(xué)習(xí)新課前，引導(dǎo)學(xué)生留心去觀察，通過用心去發(fā)現(xiàn)，拓寬眼界，容易理解課文，從而提高觀察和理解能力。例如學(xué)習(xí)《秋天》一文時，適逢是秋天的到來，果園里，瓜果飄香；論田野里，一派豐收的景象。生活在農(nóng)村里的孩子這種景象是司空見慣，孩子只是沒有利用會發(fā)現(xiàn)的眼睛真正去發(fā)現(xiàn)秋天之美，教師在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生明確任務(wù)，抓住秋天的特點去觀察，指導(dǎo)孩子們跟家長一起去大自然尋找秋天，可以到果園里聞一聞，摸一摸，嘗一嘗果子的味道，將心中覺得最美的花、果拍下來等形式。為此，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生在生活中探索，提升課堂效率，又尊重了學(xué)生的獨特體驗。生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，能讓學(xué)生在生活化的情境中走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，融入社會，并在真實的實踐中去感悟，使傾聽之花在實踐怒放。

總結(jié)

新課標(biāo)下的語文課堂不再是傳統(tǒng)的老師講讀，學(xué)會傾聽孩子們的聲音，分析他們的問題，引入實際生活中的事物走進(jìn)課堂，讓課堂變得生動有趣。在有趣的課堂中輕松快樂的學(xué)習(xí)，才是新課標(biāo)語文教學(xué)的宗旨。不斷突破小學(xué)語文講讀教學(xué)方法上的程式化，努力創(chuàng)新，大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)取，才能更好的做好教育工作。