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        突破小學(xué)語文講讀教學(xué)方法上的程式化

        2019-11-27 03:26:07
        讀與寫 2019年29期
        關(guān)鍵詞:課文內(nèi)容生活化游戲

        李 超

        (江西省南昌市新建區(qū)第一小學(xué) 江西 南昌 330100)

        1.語言動作神態(tài)結(jié)合的趣味教學(xué)

        傳統(tǒng)語文講讀教學(xué)就是老師在課堂上按照自己的備課內(nèi)容或課件一味的灌輸,學(xué)生不容易消化吸收,久而久之更會厭倦上課。還有部分老師時刻保持著自己的“威嚴(yán)”,學(xué)生沒有機會與老師交流,甚至不敢提問。小學(xué)生的思維、認(rèn)知、理解都不夠全面,老師要細(xì)心引導(dǎo)。上課的時候注意自己的語言表達(dá)方式,語速、語氣要舒緩,不要為了顯示自己的才華,吐露一些超出學(xué)生接受范圍的深奧文學(xué)語句。教師要根據(jù)上課時學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)方式,通過自己聲情并茂的講學(xué),創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氛圍,帶動學(xué)生思考問題,交流問題,結(jié)合一些案例,增加課堂的趣味性。例如,在講授《靜夜思》這首詩的時候,教師完全可以模擬出這首詩詩人的作詩情景。眼神、手勢、站姿,配合窗戶、外景等等一些東西,讓學(xué)生聲臨其境,感悟當(dāng)時詩人的一種情緒狀態(tài),自然比文字式的講解更容易讓他們理解。這些方式方法可以運用到很多方面,還可以從網(wǎng)上或生活中提取一些與課文內(nèi)容相關(guān)的童話故事,寓言故事,新聞事實,通過情景教學(xué)的方式傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生從聲音、圖片、視頻等多方面去理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,才會使課堂變得高效而有趣,氣氛活躍又不失價值。

        2.聯(lián)系實際,結(jié)合游戲教學(xué)

        現(xiàn)在的學(xué)生幾乎對游戲都很感興趣,我們何不該把游戲的方式方法運用到語文教學(xué)中來呢。現(xiàn)在的語文課堂,為了讓學(xué)生“求異”或“發(fā)散”,往往離開了文本,進(jìn)行無止休的討論,爭辯,結(jié)果越扯越遠(yuǎn)。如:課上教者占大量的時間讓學(xué)生交流搜集的資料,卻把文本丟在一旁,不恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w,以多媒體取代讀書,再好的手段、方法,如果沒有把握好適當(dāng)?shù)亩?,用的過了頭,也會造成語文課程的“異化”,使“語文味”越來越淡。導(dǎo)入新課時,激學(xué)生強烈的興趣欲,從而提高學(xué)習(xí)積極性,游戲?qū)胄抡n趣味性,要能“吊”起學(xué)生的“胃口”,使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲,就躍躍欲試。我們可以在課前或課后適當(dāng)引入一些游戲的方式給學(xué)生思考想象,或把作業(yè)融入游戲的內(nèi)容里,讓學(xué)生們積極的去完成作業(yè),不僅效率高,他們做起來也不會厭煩。

        3.聯(lián)系課文,探究生活中的語文

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體現(xiàn)”,新教材中很多課文來自于生活,結(jié)合課堂教學(xué)與生活的溝通,使教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實際。這樣,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,從中受到啟迪;引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、自主生活,做生活的強者,做生活的主人。讓語文教學(xué)回歸生活,返樸歸真。

        3.1 利用生活場景,培養(yǎng)傾聽能力?!罢Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”因此,把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶,讓生活化、社會化。例如筆者執(zhí)教《操場上》,這是識字的兒歌課文,兒歌的內(nèi)容接近孩子平時的生活實際,導(dǎo)入新課時,展示熱鬧的操場,融入熱鬧的中引導(dǎo)孩子們說話。利用生活場景是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑,良好的傾聽慢慢地養(yǎng)成,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.2 發(fā)現(xiàn)生活中的美,提升課堂效率。教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,我會忘記;給我看,我會記?。蛔屛覅⑴c,我才會明白?!币虼耍谠谡n前要充分發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美的眼睛,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,設(shè)計探究性問題,提升課堂。有的課文內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象,但是很模糊,學(xué)習(xí)新課前,引導(dǎo)學(xué)生留心去觀察,通過用心去發(fā)現(xiàn),拓寬眼界,容易理解課文,從而提高觀察和理解能力。例如學(xué)習(xí)《秋天》一文時,適逢是秋天的到來,果園里,瓜果飄香;論田野里,一派豐收的景象。生活在農(nóng)村里的孩子這種景象是司空見慣,孩子只是沒有利用會發(fā)現(xiàn)的眼睛真正去發(fā)現(xiàn)秋天之美,教師在學(xué)習(xí)新課前,讓學(xué)生明確任務(wù),抓住秋天的特點去觀察,指導(dǎo)孩子們跟家長一起去大自然尋找秋天,可以到果園里聞一聞,摸一摸,嘗一嘗果子的味道,將心中覺得最美的花、果拍下來等形式。為此,發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓學(xué)生在生活中探索,提升課堂效率,又尊重了學(xué)生的獨特體驗。生活中處處有語文,也處處用到語文,語文教學(xué)生活化,能讓學(xué)生在生活化的情境中走進(jìn)文本,走進(jìn)生活,融入社會,并在真實的實踐中去感悟,使傾聽之花在實踐怒放。

        總結(jié)

        新課標(biāo)下的語文課堂不再是傳統(tǒng)的老師講讀,學(xué)會傾聽孩子們的聲音,分析他們的問題,引入實際生活中的事物走進(jìn)課堂,讓課堂變得生動有趣。在有趣的課堂中輕松快樂的學(xué)習(xí),才是新課標(biāo)語文教學(xué)的宗旨。不斷突破小學(xué)語文講讀教學(xué)方法上的程式化,努力創(chuàng)新,大膽嘗試,總結(jié)經(jīng)驗,不斷進(jìn)取,才能更好的做好教育工作。

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