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        小學(xué)語文課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究

        2019-11-27 03:26:07崔禮圓
        讀與寫 2019年29期
        關(guān)鍵詞:教研多媒體技術(shù)課件

        崔禮圓

        (河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

        信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語文教學(xué)形式不斷豐富,呈現(xiàn)出更生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,突破了傳統(tǒng)教學(xué)固定模式,受到教育領(lǐng)域的青睞。由于小學(xué)語文課程具有較強(qiáng)的直觀性,對學(xué)生提出了更高要求,據(jù)此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取信息技術(shù),對教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者分別從:多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、促進(jìn)多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略兩個(gè)方面來闡述。

        1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        就目前來看,多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中得到了有效應(yīng)用,但在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在各種問題,筆者將從以下方面來進(jìn)行闡述。

        1.1 多媒體技術(shù)運(yùn)用偏重形式。很多語文教師教學(xué)觀念仍然比較落后,即使如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于義務(wù)教育領(lǐng)域,教師依然不重視對多媒體的合理利用。課本中插圖相對較小,同時(shí)大多為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了解過的內(nèi)容,因此缺乏新鮮感,不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查,大約有一半以上的教師未重視多媒體教學(xué)中課件圖畫的應(yīng)用,沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,僅僅用多媒體設(shè)備復(fù)述課文內(nèi)容。

        1.2 缺乏對圖片資料的有效整理。教師備課時(shí),需要通過多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對課文的解讀。而通過對課堂文本圖片的來源調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師大多喜歡直接從網(wǎng)絡(luò)尋找課件插圖,還有部分教師會選擇從一些相關(guān)的視頻文件中截取圖片。但真正能夠做到對網(wǎng)絡(luò)資源與課文內(nèi)容高效融合的教師卻相對較少。小學(xué)語文教師往往喜歡采用資料堆砌的方法,但缺乏對課件所需圖片的有效整理與排版,難以充分發(fā)揮多媒體課件的效果。

        2.促進(jìn)多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

        2.1 共建生本教學(xué)資源。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的普及運(yùn)用,小學(xué)語文教學(xué)也在面臨改革和進(jìn)一步發(fā)展,不能僅憑教師的力量來推動。在教學(xué)過程中,教研小組是非常重要的組成部分,在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí),必須充分發(fā)揮教研小組的作用,充分利用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)與其他友校之間的互動交流,聯(lián)合當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校的優(yōu)秀教師,共同開發(fā)教研項(xiàng)目,建立一支專業(yè)的教研小組,共同參與對語文教學(xué)的改革。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,教師能夠在不同地區(qū)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通,共同整理、研究課件內(nèi)容,并共同制作教學(xué)課件,再將其分享給其他語文教師。在充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用后,教研與教改的時(shí)間就能夠很好地縮短,從而使時(shí)間資源最大效率地被利用,同時(shí)也為那些缺乏一定教研能力的教師提供更多便利。

        2.2 提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅應(yīng)切實(shí)考慮小學(xué)生的語文水平及基礎(chǔ)知識水平,還應(yīng)充分考慮多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課本之間銜接的問題[3]。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅應(yīng)緊密聯(lián)系語文教學(xué)具體內(nèi)容,還應(yīng)能夠借此提升學(xué)生對于語文學(xué)科及知識內(nèi)容的認(rèn)知水平,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,如此一來才能使多媒體技術(shù)真正為語文教學(xué)服務(wù),充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,從而提升課堂教學(xué)效率。以《記金華的雙龍洞》為例,在教學(xué)這一課時(shí),教師不應(yīng)盲目追求多樣復(fù)雜的課堂教學(xué)形式,也不應(yīng)過分重視畫面和音樂的美感,不應(yīng)只注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠使其完全融入其中的教學(xué)意境,而是應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)的意境與教學(xué)文本的關(guān)系。

        2.3 構(gòu)建動態(tài)開放課堂。語文學(xué)科涵蓋了廣泛的課程內(nèi)容,在利用多媒體技術(shù)的前提下,教師能夠有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找并下載學(xué)生學(xué)習(xí)所需的資源,從而實(shí)現(xiàn)對語文學(xué)科的拓展教學(xué),以達(dá)到拓展學(xué)生知識面的目的。教師也能夠組建微信群或其他形式的網(wǎng)絡(luò)平臺,將實(shí)用性強(qiáng)且具有一定趣味性的語文知識傳至平臺中,學(xué)生可以在平臺上瀏覽觀看相關(guān)內(nèi)容,如此一來不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于提升語文教學(xué)的針對性。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下尋找自己學(xué)習(xí)所需的內(nèi)容,而教師也要經(jīng)常更新知識內(nèi)容并進(jìn)行一定的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)具有動態(tài)性的開放課堂教學(xué)。新課改背景下,小學(xué)教學(xué)開始更多接觸并運(yùn)用信息技術(shù),因此教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重對多媒體技術(shù)的利用與創(chuàng)新運(yùn)用,通過新的科技成果與教學(xué)理念,不斷豐富小學(xué)語文的教學(xué)成果。

        3.總結(jié)

        應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式直觀性,立體感和動感的不足,使一些抽象,難懂的內(nèi)容變得易理解和掌握,它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效,所以說多媒體技術(shù)在課堂中有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的特殊作用。將一個(gè)好的課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染教學(xué)氣氛,還能有效地突破教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

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