付彥 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

國內教育行業(yè)的發(fā)展目標，已經從培養(yǎng)學生的健康身體轉變?yōu)閷崿F學生的全面發(fā)展，正是由于黨的十九大提出“健康中國”理念，因此國內各大高職院校教師加強對學生的教育和管理，以及加大創(chuàng)新力度，能夠提升體育的應用價值，實現教育行業(yè)的高質量發(fā)展。關于高職院校田徑方面的教育安排，需要增加科學化的教育特點，能夠從根本上提升學生的綜合素質，從而體現田徑教育發(fā)展的重要價值。通過對高職田徑教學發(fā)展情況的調查，發(fā)現田徑體育項目的實際應用方面存在一些問題，給體育教育事業(yè)發(fā)展造成影響，因此本文從幾個方面進行系統(tǒng)研究。

一、關于高職院校體育田徑教育發(fā)展過程中出現的問題

（一）高職體育田徑的課程發(fā)展沒有貫徹以人為本的理念

當前田徑體育項目在高職院校中的應用研究，忽略了“以人為本”的教育理念，導致高職院校體育教育行業(yè)的發(fā)展偏重于理論性以及傳統(tǒng)化，沒有認識到學生在教學過程中的主體地位，不利于學生綜合實力的實質發(fā)展[1]。

（二）高職體育田徑課程的教學發(fā)展比較傳統(tǒng)、單一化

對于當前田徑體育課程的開展，沒有受到時代特點的影響，仍然具有傳統(tǒng)性的特征，導致學生在學習過程中失去課程的學習興趣，同時田徑課程的開展階段，注重理論方面的教育發(fā)展，導致學生的實踐能力和自主實力較差，不利于學生的全面發(fā)展。

（三）高職體育田徑課程的教育發(fā)展不具有創(chuàng)新特點

根據對高職體育田徑發(fā)展情況的調查，發(fā)現高職院校在發(fā)展過程中缺少創(chuàng)新性的發(fā)展優(yōu)勢，沒有對教學理念、方式以及模式進行深刻的創(chuàng)新研究，無法促使體育事業(yè)的教學質量得到實質性提升。

二、針對現代高職院校體育田徑教育的發(fā)展制定相關措施

（一）加強對高職體育田徑課程的創(chuàng)新研究

關于高職院校體育田徑項目的教育發(fā)展，需要明確“以人為本”的教學理念，因此在實際發(fā)展過程中需要全面了解學生的學習需求，并以此作為教育創(chuàng)新發(fā)展的目標，能夠有效提升高職院校田徑項目的教育質量，實現體育教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。教師在體育教育方，可以將田徑運行項目進行專業(yè)的劃分，可以利用分類教學方式，根據學生身體素質以及基礎實力的差異性，進行針對性教育發(fā)展，能夠從根本上提升學生的學習質量，促使學生的體育實力得到顯著提升，同時在田徑項目的教育方面，教師注重對學生的引導，有助于帶動學生對田徑項目的熱愛，實現體育教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展[2]。

（二）加強對高職體育田徑教學模式的完善

國內高職院校在增設田徑項目課程之后，受到社會經濟以及時代方面的影響，加大對教學模式的改革力度，通過增加對先進信息化技術的利用，能夠增加課程教學的娛樂性和教育性，從而實現教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在實際教學過程中，教師在相關田徑項目的鍛煉過程中加強對教學模式的完善，能夠有效提高學生的訓練強度，完成體育項目訓練的目標。比如田徑項目的訓練可以通過長跑訓練學生的身體素質和耐力，但是部分學生的身體素質較差，對長跑存在恐懼以及厭棄的心理情況，因此教師采用追逐游戲模式，要求隊伍的最后一位學生跑到第一位學生的前方，進而完成相關體育項目的教育任務。

（三）加強對高職體育田徑教學方法的創(chuàng)新設計

現代社會中體育教育事業(yè)的發(fā)展，注重提升學生的身體素質以及綜合實力，因此在實際發(fā)展過程中，教師應該多元化進行相關教育發(fā)展，從而完成教育事業(yè)的高質量發(fā)展。關于高職院校中田徑項目的教育發(fā)展，教師需要加強對教學方法的研究，同時增加對互聯網技術的有效利用，能夠將田徑教學方式進行專業(yè)化的研究，實現學生道德以及能力方面的高質量發(fā)展，對提升學生學習能力和綜合素質具有重要作用[3]。

通過對現代田徑教育方面的研究，發(fā)現教師采用線上和線下兩種教學模式進行發(fā)展，線上的教育注重理論知識的教學管理，而線下教育更注重實踐方面的發(fā)展，有助于實現學生的全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在社會經濟以及時代快速發(fā)展的推動下，國內高職院校增加田徑體育課程的開設，不僅能夠有效提升學生的田徑水平，還能夠培養(yǎng)學生擁有健康的身體，實現學生的全面發(fā)展。關于現代高職院校體育田徑的教育發(fā)展，在發(fā)展過程中容易出現眾多的發(fā)展問題，給體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的阻礙，因此高職院校的教師可以通過加強對教學理念、教學模式以及教學方法三個方面的研究，著重培養(yǎng)學生的學習積極性和自主學習能力，從而達到立德樹人的教學目標。