梁呈緒
(甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學校 甘肅 蘭州 730000)
當今社會,材料科學行業(yè)在不斷進行著行業(yè)革新,許多新鮮的教學方法應運而生。企業(yè)對材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了自己的意見,企業(yè)希望能培養(yǎng)出應用型人才,要求高校在進行人才教育時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬拍J剑瑢⑸鐣枨笕谌脒M去,增加實踐學習的時間。為了響應企業(yè)對人才的需求,高校采取頂崗實習的方式,增加學生實踐學習的機會,時刻能高效率地解決學生在實際中遇到的問題。對于當今的材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)模式,高校依舊采取傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)能力提升。所以,高校需要對材料成型及控制工程專業(yè)進行革新,以提高學生的專業(yè)能力。
1.1 缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)課程沒有體現(xiàn)社會特征和教學大綱要求,缺乏高新技術(shù)的應用,學生學習主動性差,教學模式停留在教師主導模式,沒有實現(xiàn)教學對象主體的轉(zhuǎn)變。只有學生擁有專業(yè)實踐操作能力,才可以加強學生對專業(yè)知識的理解[1]。
1.2 校外實踐培養(yǎng)的弊端。在材料成型及控制工程專業(yè)的學習實踐過程中,高校與企業(yè)簽訂了一些合作培養(yǎng)人才計劃,有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。但是,由于高校的實踐經(jīng)費有限和學生的實習時間有限,這種校企合作一定程度上會影響企業(yè)的日常生產(chǎn)工作。同時,企業(yè)為了考慮到學生的安全和企業(yè)的生產(chǎn)效率問題,對學生安排的工作過于簡單,學生難以學習到核心知識。最后,企業(yè)的實習內(nèi)容可能導致與學生的教學計劃不同步。
1.3 教學內(nèi)容不能及時更新。時代是在不斷發(fā)展的,現(xiàn)有的教學模式依舊停留在過時的體系中,教學設(shè)備不能及時更新,教學的方法過于單調(diào)乏味,這些都使得學生難以很好掌握教學內(nèi)容,無法適應社會發(fā)展,難以了解時代發(fā)展的前沿知識。
1.4 缺乏具有時代特征的教學評價體系。學生缺乏實際能力的重要原因就是教學系統(tǒng)缺乏具有時代特征的教學評價體系。傳統(tǒng)的教學評價體系采用的評價依據(jù)是學生的期末考成績,沒有體現(xiàn)專業(yè)技能和實踐能力,很不合理。為了符合現(xiàn)代的教學目標,對學生的評價應該結(jié)合學生的日常學習,對學生動手能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力進行綜合性評價[2]。
2.1 改革教學內(nèi)容,迎合實踐需要。為了響應企業(yè)對于材料成型及控制工程專業(yè)的創(chuàng)新性要求,實踐教學成為材料成型及控制工程專業(yè)教育的重要組成部分。對于高校的人才培養(yǎng)遵循“學生為主體”的教學方針,在教學活動中增加實踐、項目實施等成分,探尋良好的實踐教學環(huán)境,從而可以激發(fā)學生的創(chuàng)新學習興趣,保障材料成型及控制工程專業(yè)的教育工作積極開展。實驗教學是實踐教學最重要的表現(xiàn)形式,實驗教學的方法有綜合性試驗、課內(nèi)知識實驗和課程實驗等實驗體系。實驗課程教學的教學模板需要和實際情況相結(jié)合不斷進行修改優(yōu)化,實驗教學應該要重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在實際應用中,對于材料成型及控制工程專業(yè)的課程內(nèi)容,制定詳細的教學計劃,制定的實驗課程內(nèi)容包括聚合材料成型和金屬材料成型等[3]。教師引導著學生進行自主實驗探究,例如教師為了讓學生了解金屬板成型材料的綜合性能,教師設(shè)計單向拉伸實驗,畫出力間的變化曲線圖,結(jié)合理論知識,分析實驗結(jié)果。通過在具體實驗中的實踐,學生可以更加直觀的獲取課本知識,加深對于知識的印象,提升自我能力。
2.2 改革課程設(shè)置,迎合人才需要。為了優(yōu)化材料成型及控制工程專業(yè)的教學模式,教師可以通過定制人才培養(yǎng)計劃來進行課程有效性改善。對于專業(yè)課程設(shè)置,需要注意以下幾點。首先,任何的設(shè)計方案都需要迎合市場的需要。在進行專業(yè)課程設(shè)置前,需要將社會的市場需求和人才需求進行對比分析,才可以進行教學改革。對于材料成型及控制工程專業(yè),課程的設(shè)置重心在于模具設(shè)計和課程內(nèi)容創(chuàng)新。因為該項課程的內(nèi)容較多,所以在日常的教學活動中應該抓住重點。其次,教學改革必須注重學生的能力培養(yǎng),以學生為中心,針對學生的行為、思考方式進行指導。在優(yōu)化教學模式的同時注重在教育場景中結(jié)合理論知識和實踐能力。加強分析專業(yè)性材料、成型方式和控制方式,整合專業(yè)知識明確教學目標,建設(shè)以項目教學、實踐教學、研究教學相結(jié)合的材料學、機械學和電力學的教學課程,加強教學革新的改革力度[4]。
材料成型及控制工程專業(yè)的教學革新工作會結(jié)合學生的綜合能力和社會需求,對于革新的方法策略,其目的在于提高教學質(zhì)量與效率,更專業(yè)的進行人才培養(yǎng),有利于材料成型及控制工程專業(yè)的發(fā)展。