于 洋

(吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學(xué)校 吉林 通化 134100)

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是多元評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”。寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,作為一名小學(xué)教師,尤其是一名低年級(jí)教師,我一直以為教會(huì)學(xué)生寫(xiě)得一手漂亮的字,無(wú)論是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度,還是從文化傳承的角度來(lái)說(shuō),都是很有必要的,它是我們老師一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。

1.明確目標(biāo)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的根本前提

過(guò)去的寫(xiě)字教學(xué)的要求偏于知識(shí)性，要求掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首等。實(shí)踐證明，這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫(xiě)字教學(xué)的要求，簡(jiǎn)化為掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，它更重視的是寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字”，間架結(jié)構(gòu)只須“注意”。這樣提是試圖降低難度，適當(dāng)減輕低年級(jí)孩子的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉寫(xiě)字這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又不能拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果得不償失，不利于學(xué)生寫(xiě)字能力的提高和身體的健康發(fā)展。

1-2年級(jí)的“寫(xiě)字”的具體要求是，打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)來(lái)作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書(shū)法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。

2.要讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫(xiě)字

中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史,是世界上最古老的文字之一,它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和智慧的結(jié)晶,在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū),再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)的發(fā)展演變過(guò)程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

3.教師要以身作則,率先垂范

小學(xué)生都非常崇拜自己的老師,也會(huì)有意無(wú)意地模仿老師寫(xiě)字。于是,教師的示范作用就顯得特別重要。老師寫(xiě)得一手好字,必然會(huì)催生學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的熱情。我們要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),寫(xiě)出整潔、美觀的文字,首先教師自己給學(xué)生樹(shù)立榜樣,用自己的書(shū)寫(xiě)影響和感染學(xué)生。

4.讓孩子們凝神靜氣練寫(xiě)字

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不是天生的,在老師的嚴(yán)格要求和科學(xué)指導(dǎo)下,絕大部分孩子都能寫(xiě)得一手好字。小學(xué)低年級(jí)的孩子,課業(yè)負(fù)擔(dān)并不是太重,這時(shí)老師不妨多花些時(shí)間著力培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。先教會(huì)孩子掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),并在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做到凝神靜氣地去寫(xiě)字?？梢宰尯⒆釉趯?xiě)字前做幾次深呼吸,也可以在孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)播放一些中國(guó)古典民樂(lè),營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍,以克服孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的浮躁心理。由于是初學(xué)階段,老師切不可急功近利,每次練習(xí)的量不宜過(guò)大,還要有充足的時(shí)間作保證,教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)要著眼于書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,不失時(shí)機(jī)地加以褒揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣,孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促和任務(wù)過(guò)重而產(chǎn)生壓迫感,自然就會(huì)心平氣和地寫(xiě)好每個(gè)字。

5.要搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)才能

隨著學(xué)生書(shū)寫(xiě)次數(shù)的增多,練習(xí)的新鮮感一旦退去,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生懈怠心理,這時(shí)候老師就有必要組織一些活動(dòng)讓孩子們展示書(shū)寫(xiě)才能,確保學(xué)習(xí)熱情不減。可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展書(shū)寫(xiě)“擂臺(tái)賽”,評(píng)選班級(jí)書(shū)寫(xiě)“小能人”,將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里,鼓勵(lì)孩子們參加一些書(shū)寫(xiě)大賽和書(shū)法考級(jí)活動(dòng),在更高的平臺(tái)上展示孩子們的書(shū)寫(xiě)才能,讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。這樣一來(lái),原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信,練習(xí)的積極性也就更加深入持久,其他同學(xué)也會(huì)心生羨慕、見(jiàn)賢思齊。

我們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)不拘泥于筆畫(huà)的分析,盡可能地挖掘教材的潛在作用,植根課堂,課內(nèi)外結(jié)合,千方百計(jì)地使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。學(xué)生在練得一手好字的同時(shí)又能接受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,既能磨煉他們的意志,又能陶冶他們的性情,一舉多得,我們何樂(lè)而不為?在小學(xué)低年級(jí)階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，逐步提高學(xué)生初步的鑒賞能力。寫(xiě)字教學(xué)可通過(guò)指導(dǎo)示范、練習(xí)講評(píng)、活動(dòng)激趣等幾個(gè)環(huán)節(jié)，打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

總之，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，必然離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的教導(dǎo)。但是由于小學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)各種現(xiàn)實(shí)生活中的感觸很少，所積累的知識(shí)又不足以支撐學(xué)生寫(xiě)出完整的一篇文章，很多教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)過(guò)于片面化，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)整體處于偏低的狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的生活出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從生活的實(shí)際場(chǎng)景去寫(xiě)作，并不斷累積素材，提高語(yǔ)文作文成績(jī)。