楊 莉

(江蘇省高郵市城北實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的成長具有非常關(guān)鍵的作用，當(dāng)前，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中進行生態(tài)建設(shè)逐漸成為一個熱點。小學(xué)課堂生態(tài)環(huán)境，就是將學(xué)生和老師作為兩大主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，并通過對師生關(guān)系的調(diào)整、對先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、對先進教學(xué)方法的采納，從而營造得到一個富于科學(xué)性、趣味性的生態(tài)課堂，達到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的效果，最終促進學(xué)生在教學(xué)過程中得到有效發(fā)展，達到良好教學(xué)效果，促進學(xué)生在身心方面得到全面發(fā)展。

1.小學(xué)課堂生態(tài)優(yōu)化管理中對老師角色的重塑

1.1 老師要作為課堂生態(tài)的設(shè)計師。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，老師在課堂教學(xué)過程中具有主導(dǎo)性地位，直接負責(zé)各項教學(xué)活動的組織和開展，并對學(xué)生具有絕對權(quán)威的地位。在實施課堂生態(tài)建設(shè)的背景下，老師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，要以新的教學(xué)方法來營造良好的課堂生態(tài)。具體來講，小學(xué)老師要作為課堂生態(tài)的設(shè)計師，要做到這一點，老師在教學(xué)過程中首先要全面準確掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點和水平，在此基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，為教學(xué)活動搜集相關(guān)的材料和素材，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以是各種視頻，也可以是各種圖片等，從而有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中得到多元體驗，促進學(xué)生在教學(xué)過程中的進步和發(fā)展。

在建設(shè)生態(tài)課堂過程中，要注意調(diào)動學(xué)生情緒。為了達到這一點，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，將相關(guān)資源與教學(xué)課程相結(jié)合，為學(xué)生帶來生動形象、豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。在生態(tài)課堂環(huán)境的影響下，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的進步；第三要提高學(xué)生的參與度。在生態(tài)課堂的建設(shè)過程中，要確保每個學(xué)生都參與到具體的教學(xué)活動中來，保證學(xué)生都能得到良好發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)培養(yǎng)目標。

1.2 老師要主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，已經(jīng)逐漸深入到人們社會生活的方方面面，因此有必要在生態(tài)課堂建設(shè)和管理過程中科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等。具體來講，老師要主動學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)，在教學(xué)過程中要注意利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)素材，改進教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在實施生態(tài)課堂的建設(shè)管理過程中，很關(guān)鍵的一點就是可以進行微課教學(xué)，這種教學(xué)方式靈活，具有良好的實用性和適應(yīng)性，而且可以根據(jù)學(xué)生實際進行實踐教學(xué)，有助于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂生態(tài)優(yōu)化管理過程中要凸顯學(xué)生的主體性地位

2.1 要將學(xué)生定位為生態(tài)課堂的主人。在實施小學(xué)課堂生態(tài)的建設(shè)和優(yōu)化管理過程中，需要始終堅持學(xué)生的主體性地位，這是因為生態(tài)課堂就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。因此在生態(tài)課堂建設(shè)管理過程中，要嚴格禁止實施填鴨式教學(xué)，要在課堂上建設(shè)一個平等、自由、民主的教學(xué)平臺，促使學(xué)生能夠大膽發(fā)言，敢于思考，溝通交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)有效的發(fā)展。

2.2 學(xué)生要作為知識的主動學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過程中，老師要進行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識建構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。這個過程也是建設(shè)管理生態(tài)課堂的一個重要內(nèi)容，其作用在于幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的文化知識，并進一步促進學(xué)生在思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力方面實現(xiàn)有效發(fā)展和進步。在這個過程中，要注意應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富資源，利用互聯(lián)網(wǎng)實施新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將小學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的知識殿堂，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，這個過程有助于促進學(xué)生進行溝通交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力，并促進學(xué)生在互相討論的過程中進一步發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和思考能力。

3.小結(jié)

建設(shè)生態(tài)課堂能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊緊地連接在一起，尤其是在各種先進教學(xué)設(shè)備如多媒體的幫助下，教學(xué)活動將與傳統(tǒng)模式出現(xiàn)巨大差異。在這個過程中，小學(xué)課堂的生態(tài)環(huán)境下，教師和學(xué)生分別是教與學(xué)活動中的兩個生態(tài)主體，他們之間的信息流動不是單向的，而是雙向的，并通過對師生關(guān)系的調(diào)整、對先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、對先進教學(xué)方法的采納，從而營造得到一個富于科學(xué)性、趣味性的生態(tài)課堂，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生、物理因子與人文因子、智力生態(tài)與知識生態(tài)等的動態(tài)生成過程。小學(xué)生態(tài)課堂有助于實現(xiàn)師生的和諧共處，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)思想、行為的全方位發(fā)展，促進學(xué)生在思維能力等方面的進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。