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        淺析小學數(shù)學教學過程中數(shù)學思想方法的滲透

        2019-11-27 01:55:26莊素瓊
        名師在線 2019年10期
        關(guān)鍵詞:思想數(shù)學方法

        莊素瓊

        (福建省晉江市梅嶺街道赤西小學,福建晉江 362299)

        引 言

        數(shù)學方法就是在解答數(shù)學問題的過程中所運用的主要方式,而數(shù)學思想,就是在數(shù)學知識學習中概括出來的思想,兩者有著緊密相連的關(guān)系。因此,在實際的小學數(shù)學教學和學習中,應有效地將數(shù)學思想方法滲透其中,從而優(yōu)化小學數(shù)學教學方式。

        一、數(shù)學思想方法

        數(shù)學方法是數(shù)學思想的一種反映,是解決數(shù)學問題的有效方式。在實際教學中,數(shù)學思想方法包括數(shù)形結(jié)合形式、方程思想形式以及辯證思想形式等。對于數(shù)形結(jié)合形式,教師可調(diào)動學生對數(shù)學中的數(shù)字和圖形進行融合,通過轉(zhuǎn)換復雜問題的形式,幫助學生更好地理解和解答數(shù)學問題。方程思想形式就是讓學生形成方程意識,從而更好地解決數(shù)學問題。而辯證思想形式,就是讓學生對問題展開思想辯論,結(jié)合辯論后的思想再滲透到數(shù)學問題之中,從而列出相應的數(shù)學方程式,以此來解答問題,這樣能夠增強學生的解題能力,滿足數(shù)學教學需求。

        二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的意義表現(xiàn)

        (一)進一步增強學生的認知能力

        小學階段是學生形成認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)階段,學生的學習能力處于高度發(fā)展時期,因此,教師對學生的教育不單單要重視提升其知識水平,更要關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展。學習是指在舊認知的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,形成新認知的結(jié)構(gòu)。所以,教師要在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法,使學生能夠在面對難題時調(diào)動與問題相關(guān)的知識,從而通過融合運用,更好地對問題進行解決。數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建立,能更好地提升學生的學習效率及數(shù)學素養(yǎng)等[1]。

        (二)將重難點數(shù)學知識簡單化

        數(shù)學教學和其他的文字學科教學具有很大的不同,其不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學知識,還要培養(yǎng)學生的思維能力。而數(shù)學思想方法是新舊知識連接的中介,其可以讓難懂的新知識變得簡單化,從而更好地進入知識結(jié)構(gòu)中,使其成為學生學習中最為穩(wěn)定的部分。

        三、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的有效策略

        (一)應注重小學生主體地位的體現(xiàn)

        在當前新課改理念的全面推廣下,教師在實際教學中應堅持以學生為本的原則,進一步凸顯學生在數(shù)學課堂上的主體地位,更好地培養(yǎng)其學習積極性。在這樣的教學形式下,教師不僅要進一步提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量,還要將數(shù)學思想滲透到教學中,從而使學生能夠在自主學習中更好地掌握相應的知識,進一步提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量和學習水平。首先,教師應轉(zhuǎn)變以往的教學形式以及教學思想,在實際教學中有效增強學生的數(shù)學學習能力,并讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣,由此來提高學生的學習效果。其次,教師應為學生提供充足的課余時間,使學生能夠在課下對課堂所學知識展開復習,即讓學生做到溫故而知新,由此來提高學生的數(shù)學學習能力。最后,教師在教學中應與學生建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學生的主觀能動性,進而提升小學生的學習質(zhì)量和學習水平[2]。

        例如,在教授《乘法》一課時,為了更好地培養(yǎng)學生獨立思考能力、探究兩位數(shù)乘法知識,以及體會算法的多樣性,教師應先為學生創(chuàng)設(shè)問題情境,使學生能夠更好地感受數(shù)學價值,從而更好地掌握基礎(chǔ)知識。另外,教師也應將數(shù)學思想方法滲透到教學活動中,讓學生能掌握正確的解題方法,通過數(shù)學思想對問題進行分析,并運用正確的方法去解答問題,由此幫助學生更好地掌握本課知識,加深其對數(shù)學思想方法的記憶和運用。

        (二)對小學數(shù)學教材開展深度挖掘工作

        要想更好地將數(shù)學思想方法滲透到教學中,就應該對小學數(shù)學教材展開全面的分析、挖掘,明確小學數(shù)學教材中存在的隱性知識以及潛在的數(shù)學思想方法。因此,在數(shù)學教學前,教師應完善備課工作,將數(shù)學知識和生活進行結(jié)合,讓學生更好地理解和掌握相應的知識點。此外,教師還要為學生提供全面的數(shù)學資料,以此來為學生數(shù)學知識學習體系的構(gòu)建提供保障,讓學生形成正確的數(shù)學思想方法,進一步提升其數(shù)學學習興趣[3]。

        例如,在教授《認識圖形》一課時,為了讓學生能更好地理解和掌握本課知識,教師在課前應對本課知識進行深度挖掘,將相關(guān)知識滲透其中,加深學生對本課知識的理解和掌握。

        (三)應有意識地滲透數(shù)學思想方法

        教師要想更好地將數(shù)學思想方法滲透到數(shù)學教學中,就必須在教學時有意識地向?qū)W生滲透相應的數(shù)學思想方法。首先,由于不同的數(shù)學學習方法存在一定的差異性,而且同一數(shù)學問題也有多種解題思路,因此在教學中,教師應引導學生針對同一問題從不同角度進行分析和解答,由此來培養(yǎng)學生對數(shù)學思想方法的運用。其次,在開展小學數(shù)學教學活動前,教師應對數(shù)學教材內(nèi)容進行拓展,在明確教學內(nèi)容時,將相關(guān)知識點滲透其中,使學生能更好地理解和掌握數(shù)學知識,進一步增強學生的學習積極性和主動性,提升整體教學效果和教學效率。最后,教師在教學中應合理設(shè)計教學環(huán)節(jié),將數(shù)學思想方法與不同的教學環(huán)節(jié)進行融合,增強數(shù)學思想方法的可操作性,由此來提高學生的學習效果和整體學習水平。

        (四)滲透數(shù)學思想方法應循序漸進

        在小學數(shù)學教學中,教師應注重循序漸進的原則。將數(shù)學思想方法滲透到數(shù)學教學中,不僅要結(jié)合每個學生的實際情況,還要根據(jù)循序漸進的原則來開展教學活動,以此讓學生更好地掌握數(shù)學知識。另外,教師也要注重將數(shù)學和生活相融合,在實際教學中應合理運用“數(shù)形結(jié)合”的形式來開展教學,使學生更加直觀地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題,由此來提高學生的整體學習水平,提升其數(shù)學學習質(zhì)量。

        例如,在教授《數(shù)量關(guān)系》一課時,教學目標主要是讓學生運用多種形式去掌握數(shù)量關(guān)系,明確同一數(shù)量關(guān)系能夠運用不同的形式去表達。在教學中,為了讓學生更好地理解本課知識,教師可以運用數(shù)形結(jié)合的形式來開展教學,將正確的數(shù)學思想方法滲透其中,由此讓學生更好地理解本課知識,感受數(shù)學應用的價值。

        結(jié) 語

        在當前新課改的大環(huán)境下,傳統(tǒng)的教學形式已難以順應當前的教學要求,小學數(shù)學教學活動必須要結(jié)合當前的實際教學要求,將新的教學形式和教學理念滲透其中,并且要有效地運用數(shù)學思想方法來引導學生參與數(shù)學知識的學習,從而增強學生的綜合學習水平,提升小學數(shù)學教學質(zhì)量,為學生未來良好的發(fā)展提供有力保障。

        聲 明

        2019年2月25日出版的《名師在線》第6期(總第79 期)第62 頁文章《拓展活動在初中體育教學中的作用》,作者:陳德勇,單位名稱應為:福建省尤溪第一中學洋中分校。

        特此聲明。

        《名師在線》編輯部

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