音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)嗎？

據(jù)《美國(guó)教育周刊》報(bào)道，隨著STEAM教育這一新理念的提出，藝術(shù)教育開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注。那么，藝術(shù)教育在學(xué)生的K-12教育里究竟有多重要？根據(jù)加拿大研究人員的一項(xiàng)最新研究，參加過(guò)音樂(lè)課程的高中生要比那些沒(méi)有上過(guò)該類課程的學(xué)生在學(xué)術(shù)型科目（英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)）上得分更高;經(jīng)常參與音樂(lè)課程的學(xué)生比后者在學(xué)術(shù)型科目的學(xué)習(xí)上領(lǐng)先整整一年;學(xué)生的音樂(lè)課程參與度越高（如學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)），其學(xué)術(shù)型科目考試成績(jī)隨之更高;更為有趣的發(fā)現(xiàn)是，參與器樂(lè)課程要比參與聲樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)型科目成績(jī)影響更大。

研究人員調(diào)查了11萬(wàn)多名高中生的教育記錄，控制多種變量后得出了該研究結(jié)論，并指出音樂(lè)教育對(duì)學(xué)術(shù)型科目的影響機(jī)制主要在于“遷移”，即音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的大腦執(zhí)行功能、與動(dòng)機(jī)相關(guān)的性格以及社會(huì)一個(gè)人發(fā)展能力產(chǎn)生重要影響。因此，研究者強(qiáng)烈建議學(xué)校要為學(xué)生提供可持續(xù)的音樂(lè)教育，尤其是器樂(lè)教育，“如果我們想要更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家和程序員，音樂(lè)教育是我們現(xiàn)在需要加強(qiáng)的”。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 時(shí)晨晨 編譯）

韓國(guó)：教師眼中的專業(yè)性是什么？

近日，韓國(guó)教育發(fā)展研究院發(fā)布了_一份韓國(guó)教師專業(yè)性評(píng)估報(bào)告。報(bào)告主要回答了3個(gè)問(wèn)題：在不斷變化的教學(xué)環(huán)境中，教師專業(yè)化的概念如何變化？教師是如何理解專業(yè)性的？教師專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)應(yīng)該是什么？報(bào)告指出，韓國(guó)教師理解的教師專業(yè)性包括“具有教師這一職業(yè)特殊的技術(shù)和知識(shí)”“教師工作本身是有益且愉快的”“教學(xué)工作能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)”“教師職業(yè)道德建立在教師專業(yè)之上”等。報(bào)告顯示，韓國(guó)教師認(rèn)為，最有利于教師專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)應(yīng)該包括建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體計(jì)劃;引入教師能力診斷項(xiàng)目，并提供由教師主導(dǎo)的培訓(xùn)計(jì)劃;建立“教師政策院”以支持教師專業(yè)發(fā)展;進(jìn)一步研究和討論教師資格更新制度等。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 季麗云 編譯）

俄羅斯：重磅打造天才少年教育中心

據(jù)俄羅斯塔斯社報(bào)道，俄羅斯“人才與成功”教育基金會(huì)負(fù)責(zé)人伊蓮娜·什蔑列娃表示，到2019年底，俄羅斯將在20多個(gè)地區(qū)建立以“天狼星”教育中心為標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域教育中心。

據(jù)了解，首個(gè)“天狼星”教育中心是由俄羅斯總統(tǒng)普京提議創(chuàng)建的，坐落于索契奧林匹克公園。該教育中心旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)、體育、自然科學(xué)、技7艙0新等領(lǐng)域的天才少年，并提供進(jìn)一步的專業(yè)支持。教育中心全年開(kāi)放，并為兒童提供免費(fèi)參觀和住宿。每個(gè)月都有來(lái)自俄羅斯數(shù)十個(gè)地區(qū)的接近600名10-17歲的學(xué)生到“天狼星”中心參觀學(xué)習(xí)。計(jì)劃到2024年，在俄羅斯所有地區(qū)建立起發(fā)現(xiàn)和支持天才少年的區(qū)域教育中心。各區(qū)域教育中心將參照索契“天狼星”中心的模式建立，同時(shí)共同組建統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。什蔑列娃表示，今后計(jì)劃引入俄羅斯科學(xué)院資深學(xué)者、工程師以及相關(guān)工作人士參與教育中心工作。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處 史洋 編譯）

英國(guó)：伊頓公學(xué)開(kāi)設(shè)同理心課程

根據(jù)在教師和學(xué)生中開(kāi)展的一項(xiàng)內(nèi)部調(diào)查，英國(guó)伊頓公學(xué)近日決定將如何說(shuō)“謝謝”作為其新開(kāi)設(shè)的同理心課程的重點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生每天將花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)確認(rèn)從其他人那里獲得的幫助并思考那些他們必須要感激的人和事。這所位于英格蘭伯克郡的著名私立學(xué)校已將感恩、善意和同情心指導(dǎo)納入同理心課程，以完善和提高該校學(xué)生的品格。

伊頓公學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)事務(wù)的負(fù)責(zé)人諾克斯表示，同理心并非是與生俱來(lái)的，而孩子應(yīng)該從小學(xué)會(huì)如何關(guān)注他人的感受。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何使用同理心，從而克服天生的警惕性和不信任感。表達(dá)善意最簡(jiǎn)單的行動(dòng)可以從寫(xiě)一張小小的感謝卡開(kāi)始。

（中國(guó)駐英國(guó)大使館教育處 胡小芃 編譯）

新西蘭：戶外實(shí)踐教育從一年級(jí)開(kāi)始

新西蘭地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，學(xué)會(huì)野外生存基本技能以及在突發(fā)災(zāi)害中第一時(shí)間自救是學(xué)生從小就要學(xué)習(xí)的必修課程。因此，戶外實(shí)踐教育從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了，并隨著孩子年齡增長(zhǎng)，難度、強(qiáng)度和專業(yè)性不斷提高。

在惠靈頓約翰遜維爾小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的一次戶外課程中，每七八個(gè)孩子分為一組，在一名教師帶領(lǐng)下開(kāi)始野外徒步。徒步時(shí)間約3小時(shí)，負(fù)重約3-5千克。戶外實(shí)踐課并非像行走和游玩那么簡(jiǎn)單，這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：認(rèn)圖識(shí)路、辨認(rèn)基礎(chǔ)植物、培養(yǎng)戶外精神。教師給每個(gè)人準(zhǔn)備了厚厚一摞學(xué)習(xí)資料：公園文字介紹和地圖、當(dāng)日計(jì)劃行進(jìn)路線、需要學(xué)習(xí)辨別的植物圖片等。孩子們還有一張任務(wù)表，在地圖上標(biāo)記20個(gè)地點(diǎn)和任務(wù)。帶隊(duì)教師比安卡·克拉克說(shuō)：“這種訓(xùn)練強(qiáng)度對(duì)10歲的孩子來(lái)說(shuō)只能算是熱身。高年級(jí)小學(xué)生都要參加為期數(shù)天的戶外野營(yíng)課程，屆時(shí)要自己背睡袋，在野外過(guò)集體生活一周。在此期間，孩子不能攜帶電子設(shè)備，家長(zhǎng)也不得隨同或探望。”

（摘自《北京晚報(bào)》2019年8月5日，作者 郭磊 羅懷謙）

荷蘭：“放生”教育有點(diǎn)“野”

據(jù)新加坡聯(lián)合早報(bào)網(wǎng)報(bào)道，荷蘭的暑假流行一種刺激的活動(dòng)，大人深夜開(kāi)車把即將進(jìn)入青少年階段的小孩載到森林里“放生”，隨后大人離開(kāi)，讓孩子靠著原始的GPS設(shè)備和方向感自尋出路，回到童軍營(yíng)地。他們認(rèn)為，“放生”挑戰(zhàn)是一種訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主的最好方式。

為了加大活動(dòng)難度，大人可能會(huì)蒙住孩子的眼睛，甚至故意亂繞，不讓孩子記住走過(guò)的路。有時(shí)大人還會(huì)藏在樹(shù)叢中，故意發(fā)出野豬般的聲音嚇孩子。有的大人則沿路留下線索讓孩子解謎，一步步踏上回營(yíng)地的路。這種活動(dòng)在其他國(guó)家可能早就引來(lái)警方關(guān)切，但對(duì)荷蘭人來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)。荷蘭孩子從小被教導(dǎo)不要太依賴大人，大人則被教育要放手讓孩子自己解決問(wèn)題。所以就算孩子又累又餓還迷失了方向，都應(yīng)該讓他們想辦法自己找到回家的路，讓他們體驗(yàn)自己做主的興奮感。許多荷蘭大人回想起小時(shí)候參與的“放生”活動(dòng)，都覺(jué)得獲益良多。

（中新網(wǎng)2019年7月24日）