朱永新

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。習(xí)近平總書(shū)記圍繞教育問(wèn)題作出了一系列重要論述。

比如在2018年教師節(jié)召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話，提出“九個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這“九個(gè)堅(jiān)持”，回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育根本問(wèn)題，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了根本遵循。

除了在“九個(gè)堅(jiān)持”中把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育工作的最重要基礎(chǔ)，習(xí)近平總書(shū)記還多次強(qiáng)調(diào)，好老師是民族的希望，教師是立教之本、興教之源。從多個(gè)角度闡釋教師工作的意義與價(jià)值、教師的素質(zhì)與修養(yǎng)，回答如何弘揚(yáng)全社會(huì)尊師重教風(fēng)尚的問(wèn)題，而且身體力行成為尊師重教的表率。

不難看出，教師問(wèn)題是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)注最多的重要主題。

一、提煉教師工作的本質(zhì)：塑造靈魂、塑造生命、塑造人

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)高度關(guān)注和重視，指出教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生的座談會(huì)上說(shuō)：“教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！彼Ｍ處熂缲?fù)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到母校北京市八一學(xué)?？赐繂?wèn)師生，并在講話中強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于教師工作的性質(zhì)做了一個(gè)重要定位：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！?/p>

教師的工作不是把知識(shí)從自己的腦袋裝進(jìn)學(xué)生的腦袋，而是一個(gè)培養(yǎng)真正的人的事業(yè)。一個(gè)好的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的終身教育負(fù)責(zé)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)一生的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的、連續(xù)的影響。好教師，帶給學(xué)生的絕不僅僅是好分?jǐn)?shù)，而是一生取之不盡用之不竭的成長(zhǎng)力量，也就是好品質(zhì)、好習(xí)慣、好能力。教師工作的特點(diǎn)，決定了教育事業(yè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，需要用整個(gè)身心竭盡全力投入。教師不僅是在塑造學(xué)生的心靈，塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來(lái)社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)的品質(zhì)。

也正是在這個(gè)意義上，習(xí)近平總書(shū)記深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?h3>二、提出“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)：理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心

教師的工作如此重要，對(duì)教師素質(zhì)提出了很高要求。習(xí)近平總書(shū)記在系列講話中，先后對(duì)廣大教師提出了具體要求，希望廣大教師要做“四有好老師”，做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，在教育工作中做到“四個(gè)相統(tǒng)一”。

2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)，對(duì)廣大師生提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有好老師”要求。

2016年第32個(gè)教師節(jié)前一天，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)校與教師座談時(shí)，又對(duì)廣大教師提出了“四個(gè)引路人”的希望：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

2017年3月4日，在全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望民進(jìn)、農(nóng)工黨、九三學(xué)社的政協(xié)委員時(shí)說(shuō)，我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有濃厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，重道義、勇?lián)?dāng)。他希望我國(guó)廣大知識(shí)分子自覺(jué)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，堅(jiān)持國(guó)家至上、民族至上、人民至上，身體力行帶動(dòng)全社會(huì)遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀;積極投身創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐，不斷攀登創(chuàng)新高峰。我有幸在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了習(xí)近平總書(shū)記的這番講話，感觸特別深。從某種意義上說(shuō)，教師不僅是知識(shí)分子，而且是特殊的知識(shí)分子，教師職業(yè)使命既要善于求知，也要勤于傳承。

2017年5月25日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)習(xí)吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授黃大年先進(jìn)事跡作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他教書(shū)育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

這一系列講話，對(duì)象和重點(diǎn)雖然不完全一樣，角度也不完全相同，但精神實(shí)質(zhì)是一致的，明確提出了優(yōu)秀教師的基本要求與條件，為教師的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了標(biāo)準(zhǔn)。

第一，好老師要有理想信念。理想信念是源頭活水，是好老師的不竭動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記指出：正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。通往未來(lái)的路，永遠(yuǎn)不可能一蹴而就，總需要人去探索。一位好老師，應(yīng)該把“傳道”之“道”，蘊(yùn)含在“授業(yè)”“解惑”的過(guò)程之中，用正確的方法詮釋科學(xué)的理念，以自身的理解去詮釋和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、汲取世界文明，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

第二，好老師要有道德情操。道德情操是境界修為，是好老師的成長(zhǎng)階梯。一位教師具有了理想信念之后，再具有扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，就很容易迎來(lái)事業(yè)的成功。良好的道德情操，則會(huì)保證教師處理好自己與他人、與集體、與國(guó)家的關(guān)系，成為一個(gè)不斷自我提升的人。

第三，好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)學(xué)識(shí)是行動(dòng)利器，是好老師的實(shí)踐工具。在信息社會(huì)，教師如果沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)就會(huì)寸步難行。在信息化時(shí)代，文化反哺是教師必須面對(duì)的時(shí)代特征之一。好教師應(yīng)該善于不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在大師肩膀上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，站在自己肩膀上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思，站在團(tuán)隊(duì)肩膀上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交往。要樂(lè)于學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于分享自我的成長(zhǎng)收獲，在不斷踐行中不斷總結(jié)提升，讓一線經(jīng)驗(yàn)完善豐富為教育智慧，在自己的工作領(lǐng)域逐漸成長(zhǎng)為教育專(zhuān)家。

第四，好老師要有仁愛(ài)之心。仁愛(ài)之心是幸福之本，是好老師的成就之根。習(xí)近平總書(shū)記在與北師大師生代表座談時(shí)說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意問(wèn)的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。一顆仁愛(ài)之心才會(huì)保證教師良好的生命狀態(tài)，會(huì)確保專(zhuān)業(yè)技能的正常發(fā)揮。

三、對(duì)鄉(xiāng)村教師寄予厚望：素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教師特別關(guān)注。為了締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，他或是寫(xiě)信，或是探望，或是領(lǐng)導(dǎo)制定與落實(shí)相關(guān)政策，親力親為，不斷努力。

2014年，一群西部支教畢業(yè)生代表收到了習(xí)近平總書(shū)記寫(xiě)的熱情洋溢的回信。2000年，河北保定學(xué)院15名畢業(yè)生遠(yuǎn)赴新疆且末縣支教，扎根邊疆。在他們的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的保定學(xué)院學(xué)子投身西部支教，截至2013年，該校已有97名畢業(yè)生扎根西部。他們向習(xí)近平總書(shū)記寫(xiě)信匯報(bào)了工作和生活情況，習(xí)近平總書(shū)記在回信中說(shuō)：“我在西部地區(qū)生活過(guò)，深知那里的孩子渴求知識(shí)，那里的發(fā)展需要人才。多年來(lái)，一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，像你們一樣在西部地區(qū)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)?！彼谛胖忻銊?lì)全國(guó)的青年學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生”。

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)與參加“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的貴州小學(xué)骨干語(yǔ)文教師進(jìn)行了交流。一年后的第31個(gè)教師節(jié)，他在回信中再次強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記不僅勉勵(lì)教師們?cè)鞑浚卜浅ｊP(guān)注他們工作與生活條件的改善。2015年4月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議，這次會(huì)議審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》。計(jì)劃明確提出，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，通過(guò)全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱(chēng)（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等關(guān)鍵舉措，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，因地制宜制定符合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際的有效措施，把準(zhǔn)支持重點(diǎn)，著力改革體制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量參與支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

兩個(gè)月后，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》，提出逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面，到2020年，努力造就—支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

四、提高教師待遇地位：讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教

基于對(duì)教育重要性的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)教師的深厚感情，習(xí)近平總書(shū)記在每年的教師節(jié)或親自走訪學(xué)校，或?qū)懶盼繂?wèn)教師，用行動(dòng)倡導(dǎo)全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

2013年第29個(gè)教師節(jié)，遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)寫(xiě)信向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日問(wèn)候。在信中，他充分肯定了廣大教師為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出的突出貢獻(xiàn)，祝教師們身體健康、工作順利、生活幸福，要求“全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”。

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)受表彰代表后來(lái)到北京師范大學(xué)，看望教師學(xué)生，觀摩課堂教學(xué)，進(jìn)行座談交流，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。他在考察講話中強(qiáng)調(diào)，“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

2015年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記給“國(guó)培計(jì)劃”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對(duì)他們提出殷切希望，并向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的祝福。這一年的教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記收到了浙江大學(xué)張澤等49名教師的來(lái)信，他及時(shí)通過(guò)浙江省委轉(zhuǎn)達(dá)了對(duì)浙大教師的節(jié)日祝賀，并對(duì)來(lái)信做了回復(fù)。

2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到中國(guó)政法大學(xué)考察，他強(qiáng)調(diào)，要“立德樹(shù)人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才”。

2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

五、以身作則禮敬教師：推動(dòng)全社會(huì)從尊師重教到“尊師敬教”

習(xí)近平總書(shū)記不僅強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要性，也身體力行成為尊師敬教的表率。他曾說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”2016年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到母校專(zhuān)門(mén)看望了當(dāng)年教過(guò)自己的老師。他說(shuō)：當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來(lái)，終身受益。一位老師對(duì)總書(shū)記說(shuō)：“您給人民帶來(lái)了幸福?！绷?xí)近平總書(shū)記立即答道：“是老師培養(yǎng)了我們。”在學(xué)校召開(kāi)的座談會(huì)上，北京市八一學(xué)校校長(zhǎng)沈軍在發(fā)言時(shí)說(shuō)，歡迎首長(zhǎng)回到母校。習(xí)近平總書(shū)記馬上回應(yīng)：“到這兒就沒(méi)有首長(zhǎng)了，都是學(xué)生?！?/p>

習(xí)近平總書(shū)記同陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手，愉快回憶往事，聊起其他老師、同學(xué)的近況。陳秋影老師不僅是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，也是一位兒童文學(xué)作家。1999年夏天，陳秋影老師新創(chuàng)作出版了一冊(cè)十余萬(wàn)字的童話集，她把新書(shū)寄贈(zèng)習(xí)近平。不久之后，習(xí)近平在回信中對(duì)陳老師退休以后仍然辛勤耕耘筆耕不輟表達(dá)敬佩，同時(shí)表示：“尊師敬教是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對(duì)徐特立老人所說(shuō)的那樣：您過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來(lái)還是我的老師?！?/p>

“尊師敬教”四個(gè)字，很值得關(guān)注。從人們通常所說(shuō)的“尊師重教”到“尊師敬教”，一字之差，“敬教”體現(xiàn)出對(duì)教育本身的敬重，對(duì)教育的價(jià)值意義的高度認(rèn)可。教育是關(guān)乎人類(lèi)未來(lái)的神圣事業(yè)，對(duì)教育懷有一份敬畏之心，才會(huì)更加對(duì)教師深懷一份尊重之情。因?yàn)?，教師本身就是教育事業(yè)最關(guān)鍵的人物，教師決定了教育的質(zhì)量和教育的未來(lái)。

三尺講臺(tái)值得一生佇立。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族真正尊師敬教，就會(huì)真正視教師為立教之本和興教之源，就會(huì)激發(fā)教育的無(wú)限活力，釋放人民的無(wú)限潛力，不僅會(huì)贏得當(dāng)下的幸福，還能贏得未來(lái)的騰飛。

（作者系蘇州大學(xué)新教育研究院教授，全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席）

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