張 巍

(東北師大附中明珠學校 吉林 長春 130000)

在初中英語教學的過程中，對于學生寫作能力的培養(yǎng)是十分重要的，為了能夠讓學生更加高效地進行英語作文的學習，教師要運用多種多樣的方法進行教學，不斷的開闊學生們的眼界，讓學生們不斷的提升自己的英語作文學習能力。下面，我們將從不同的角度對初中低年級英語教學中如何提升學生的寫作能力進行分析和探究。

1.夯實學生詞匯、語法等基礎知識

詞匯和語法是構成學生英語寫作的重要部分。詞匯是基礎，語法是保障，這兩者缺一不可。如果學生的詞匯積累不夠，在面對一個寫作題目時，即使有很多想法和建議，卻因為詞匯的匱乏而無從下手。因此，教師在初中英語的教學中，要想全面提升學生的寫作能力，則需要加強學生詞匯、語法等基礎知識的培養(yǎng)。在詞匯的教學方面，教師要重視學生詞匯學習技能的培養(yǎng)，如詞根和詞綴；合成詞和對比詞等。讓學生在日常的詞匯學習以及閱讀等過程中，提升學生的詞匯積累，讓學生能夠靈活運用各種新詞，進行組詞造句，為學生寫作能力的提升奠定基礎。

2.深挖教材，形成寫作范例

教材是學生提高語言能力的主要工具之一。 教師應充分發(fā)掘教材中閱讀文章的寫作范例作用。如新目標教材七年級上Unit 1 My name’s Gina. 單元中的課文是三對好朋友的姓名和電話號碼。就是這樣簡單的三組介紹，教材中就使用了不同的組合方式，使用到并列連詞and。這些富于變化的寫作手法需要老師在授課過程中進行發(fā)掘，提示學生關注語言的使用變化。而在Unit 2 This is my sister. 單元中介紹家庭照片的課文中，老師可以先總結文中出現(xiàn)的介紹照片的句式，然后介紹更多的拓展句型使學生了解介紹人物和照片的不同方式。此外，我們還經常設計小組活動，要求小組學生給教材中的課文加開頭和結尾，使文章更加完整和豐富，形成具有參考價值的寫作范例。

3.重視學生寫作技巧的訓練

對于學生的寫作訓練而言，基礎知識是構成寫作的基礎，而寫作技巧的訓練則是學生寫作水平提升的保障。這就要求教師在初中英語的教學中，在夯實學生英語基礎知識的水平上，要重視學生寫作技巧的訓練。例如，學生在寫作的過程中，對于既定的寫作題目，學生要能夠認真審題，明確寫作的目的和要求；在審題完畢之后，學生要能夠根據(jù)自己的思路，列出寫作提綱，提綱是構成學生寫作的框架和核心，只有學生認真列出寫作提綱，在寫作的過程中，才不會出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)狀。最后，學生要能夠根據(jù)提綱進行內容上的拓展，最終完成寫作。這是英語寫作過程中的基本步驟，學生如果掌握良好，則對于寫作能力的提升具有極大的幫助。

4.結合實際生活，引導學生積累素材

作文是始終貫穿學生們的日常生活的，因此，在初中階段的英語學習中，學生們要充分地利用教師給出的學習資源，為自己的英語作文打下扎實的寫作基礎是十分必要的。與其他年齡階段的學生相比，初中生的爭強好勝心是比較強烈的同時，他們對于知識的渴求也是非常強烈的，在初中階段為學生們提供良好的學習方法，能夠為他們打下很好的作文基礎，也能在一定程度上增加他們的文采。在進行寫作能力的培養(yǎng)過程中，引導學生使用來源于實際生活的素材，可以拉近學生與實際生活的距離，讓學生們的英語作文充滿生活的氣息。

任何學科的教育都來源于生活，并且也在為生活服務。初中英語作文就是一門這樣的學科，實際生活不斷地為英語作文提供各種各樣的寫作素材，同時，英語作文也在不斷的記錄著我們的實際生活，拉近我們與實際生活之間的距離，讓我們能夠適當?shù)淖叱鱿笱浪?，感受到生活的真實感。因此，教師要引導學生們在實際生活中尋找并積累寫作素材。比如：教師可以讓學生每天用英文寫日記，把自己每天經歷的一些比較有紀念意義的事情以英語的形式記錄下來，并在這些文字后面寫上自己的感受及情感變化，通過這種方式，學生們可以不斷地為自己進行后續(xù)的寫作積累素材，同時，學生們也能夠在寫作的過程中使用各種各樣的句型和語法，并通過長期的使用使自己能夠更加熟練的運用這些句型和語法。除此之外，教師也可以在上課時，引導學生用英語介紹我們國家的各種節(jié)日，并讓他們描述自己在這些節(jié)日中參加的活動。通過這種方式，學生們能夠對英語作文的寫作方法有更為透徹的理解，從而達到提升自己初中英語作文寫作能力的目的。

5.加強課外閱讀，注重積累

很多學生在自己平時的寫作過程中，不能夠很好地運用自己的語言知識，大部分的學生的語言素材比較少，導致學生在想寫時常常不知道該如何表達。教師要不斷地幫助加強學生的閱讀量，在學生閱讀的過程中有意識地培養(yǎng)學生的閱讀語感，豐富自己的詞匯、句型和語法的表達，不斷地在閱讀中理解漢語和英語在表達上的差別，還可以讓學生在閱讀完一篇文章之后歸納出這篇文章的寫作主題來，讓學生從中學習作者的表達技巧和表達手法。

總之，教師要根據(jù)初中學生的特點，在寫作教學中注意發(fā)揮學生學習主動性，突出學生的自主學習地位。要與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生英語寫作興趣，注重寫作方法的指導，幫助學生進行寫作框架的構建，鼓勵學生對自己的作品進行反復多次修改，這些都會有效地提高學生的英語自主寫作能力。