蔣旭軍

(貴州省銅仁市碧江區(qū)川硐教育園區(qū)銅仁學院 貴州 銅仁 554300)

隨著高校體育教學改革深入，為了保證體育教學質(zhì)量，在籃球教學課堂，教師應該采取有效的教學模式，不斷進行優(yōu)化分析，從而提高學生學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體教學實踐分析如下。

1.加強高?；@球教學模式的規(guī)范性

所謂加強高等院?；@球教學的規(guī)范性，就是要將籃球的相關(guān)知識，全面?zhèn)魇诮o學生。在系統(tǒng)性的籃球課程之中，除了有學生最喜歡的對抗訓練以外，還需要包括運球、傳球、防守、身體素質(zhì)等綜合訓練。例如，高校的籃球教練，應當以月或者周為基礎(chǔ)的單位，設定學生訓練的課程內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，分配好不同學習任務的籃球訓練內(nèi)容。在學生個人訓練達到標準的基礎(chǔ)之上，再加以團隊對抗訓練?？山M織高度模擬的友誼賽，驅(qū)動學生將學習到的零散訓練知識運用在實踐對抗之中。同時，在對抗中教師也不能讓學生拘泥于一個位置，要學會實時變動球場身份，讓學生找尋最契合自己的位置，打出最佳的籃球效果。除了進行全面、有效的練習任務以外，還需要學校建立完善的籃球機制，將更多的籃球相關(guān)理論知識傳授給學生。只有幫助學生在理論層面了解到籃球，才能更好有針對性、運用智慧參與到籃球運動之中。例如，在籃球訓練開始前，教師切忌讓學生直接進行，而是進行一定的準備活動。可讓學生以慢跑起手，幫助學生喚醒體能，以更好的姿態(tài)迎接訓練。在跑步過后，也要適度活動自己的手腕、腳腕等，準備活動必須充分、到位。在籃球?qū)怪?，發(fā)生扭傷、崴腳等問題并不少見，因此為了保護好學生的身體健康，教師還要將發(fā)生問題后的應急處理方式傳授給學生，幫助學生學會最為基礎(chǔ)的保護方法，一旦發(fā)生了意外狀況，也能夠做到第一時間的保護，降低后續(xù)的危害。

2.提高高?；@球教學模式的創(chuàng)新性

為了從根本上幫助高等院校提升自己的籃球教學創(chuàng)新性，首要任務是根據(jù)不同的學習對象采取不同的教學策略。例如，在男女籃的教學過程中，應當分別進行，并且根據(jù)身體素質(zhì)的差異調(diào)整教學策略。又如，在專業(yè)籃球特長生與普通籃球興趣愛好者之中應當做出區(qū)分。針對學生籃球課程的考核之中，不能僅僅以最終的對抗結(jié)果作為定論，而是要根據(jù)每一位學生的切實情況出發(fā)，做到合理、完善的評判。為了更好迎合當前高等院校對籃球教育模式的創(chuàng)新，還需要保證自己的籃球教練擁有高素養(yǎng)。例如，要積極主動地為籃球教練展開培訓工作，確保其擁有最新的籃球知識和理念。各個學校之間應當更為主動地展開交流工作，驅(qū)動教師之間的經(jīng)驗分享和學習。此外，為了激發(fā)學生參與籃球訓練活動的積極性，各個高等院校還要創(chuàng)設自己的籃球文化。例如，每一個院系、班級都可以組建專門的籃球隊伍，并且在學校內(nèi)組織對抗比賽，擇優(yōu)選擇最好的隊員參加校級的籃球隊伍。在平日的活動之中，可聯(lián)動學校的記者團、組織部，進行攝影攝像的記錄和報道，宣傳學校的籃球活動。針對擁有突出表現(xiàn)的學生，也應當給予一定的表彰，使其成為學生先鋒，更好帶動學校的籃球活動。

3.高校體育籃球課教學中分層教學模式的應用

首先，分層教學模式最為關(guān)鍵的即為教學對象的篩選。通常情況下，籃球教練應當根據(jù)學生的籃球知識、興趣愛好、身體素質(zhì)等作為依據(jù)展開分層，依據(jù)1：2：1的比例分層。其中，第一層的學生即為籃球基礎(chǔ)相對較差，對待體育活動熱情也不高的學生，通常經(jīng)由女學生為主要的對象，在學習的過程中教師應當以籃球的基礎(chǔ)作為主要教學內(nèi)容。第二層的學生相對對籃球的興趣較為廣泛，但受限于自身的能力以及身體條件，水平相對較為有限，教師應當做好對其基礎(chǔ)的夯實與一定程度上的提高教學。第三層則是身體條件較為出色且籃球基礎(chǔ)好的同學，教師應當對其重點培訓，以求更好提升其籃球的綜合素質(zhì)水平?？偠灾處熞槍Σ煌芰Φ膶W生，做到更有針對性的教學內(nèi)容規(guī)劃，以求更好提升教學的成效，幫助學生提升籃球水平。

其次，在教學方式上也要做到分層進行。由于學生的基礎(chǔ)條件都不盡相同，因此不可避免地其接觸籃球的方式也不相同，因此在教學過程中教師也要客觀根據(jù)學生的情況調(diào)整教學方式，驅(qū)動每一位學生找到最契合自己的學習模板。例如，針對興趣愛好不高的學生，教師可先播放一定與籃球相關(guān)的影視節(jié)目，以求更好激發(fā)學生對籃球的認同感，再進行后續(xù)的教學工作。而針對已經(jīng)有一定籃球基礎(chǔ)的同學，在進行理論知識的教學過程中，教師可組織學生觀看NBA、CBA等比賽，通過對其戰(zhàn)術(shù)的分析，幫助學生更好深入了解，并將學習到的理論知識運用在實際的比賽之中。

最后，針對不同的學生，教師也要做到分層的技術(shù)教學。教師要分析學生的情況，對其薄弱環(huán)節(jié)進行更為深入的教學。例如，部分同學盡管技術(shù)動作較為規(guī)范，但體能相對不足，就要做好學生身體素質(zhì)的強化訓練。又如，如果學生投籃技術(shù)較強，但在運球、傳球上還需要進一步的提升，教師就需要強化后兩項的教學。只有更好幫助學生劃分學習的重點，才能全面提升其籃球技術(shù)水平。

結(jié)束語

總之，在高校籃球教學課堂，作為體育教師，要不斷提高專業(yè)能力，在籃球教學模式設計過程，要重視優(yōu)化教學資源，從而結(jié)合學生學習實際，制定更加完善的教學策略。希望本文的進一步研究，能夠為高?；@球教學水平提高提供有效參考。