高成杰

（甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)南安九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

2001年教育部發(fā)起基礎(chǔ)教育課程改革，明確重點(diǎn)提出從小學(xué)三年級起在全國小學(xué)開設(shè)英語學(xué)科，英語已成為中小學(xué)生乃至大學(xué)生的必修課，我國基礎(chǔ)教育中英語已占據(jù)重要地位。新的英語課程改革強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革。時代發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合已成為教育信息化和教育改革的核心問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的各種特點(diǎn)可以為中小學(xué)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、信息技術(shù)的概念與意義

（一）信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)就是為大眾提供獲得、思考、分析、處理和利用信息的專屬技能。以計算機(jī)為中心的信息技術(shù)主要包括多媒體、計算機(jī)技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)、教師網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)。計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在授課、培訓(xùn)演講和教學(xué)管理中的應(yīng)用稱作計算機(jī)多媒體技術(shù)[1]。信息技術(shù)的概念是在20 世紀(jì)90年代提出的。教育信息化的形式多種多樣、不斷發(fā)展變化。

（二）信息技術(shù)的重要意義

1.有助于創(chuàng)造新的“教與學(xué)”方式

在信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計出全新的整體教學(xué)過程和互動個性化的培訓(xùn)模式，比如，聽力、說寫、口語、寫作練習(xí)等。信息技術(shù)緊密結(jié)合了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使教師在授課過程中創(chuàng)造新的理念，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)模式，從而創(chuàng)造新的“教與學(xué)”方式。

2.進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)過程

中小學(xué)英語授課過程中，如果按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師需要在黑板上進(jìn)行大量的書寫，有時候教師想要給學(xué)生一個生動英語形象的表達(dá)，但限于技術(shù)條件而無能為力。但是如果在英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，這種情況就不會再發(fā)生了。英語教師可以運(yùn)用信息技術(shù)預(yù)先準(zhǔn)備好教學(xué)課件，從而減少在黑板上書寫的過程，提高授課效率，而且綠色環(huán)保。

二、英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合中存在的問題

（一）教師的融合意識薄弱

中小學(xué)學(xué)校優(yōu)秀的英語教師往往還是秉持著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行授課，缺乏運(yùn)用信息技術(shù)推動教育教學(xué)全面改革的意識，不了解信息技術(shù)對當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢。大多數(shù)英語教師忙于應(yīng)對中小學(xué)的小升初和中考，備課、進(jìn)行重點(diǎn)題型的整理、語法和句型的使用、課后批改作業(yè)等日常教學(xué)工作占據(jù)著他們絕大部分的時間，他們對信息技術(shù)的科技應(yīng)用采取了“可選”的態(tài)度[2]。為了滿足“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，不少教師只是走走過場來進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作，如果有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽講就在課堂上簡單地使用一些教學(xué)軟件。事實上，教師本身對計算機(jī)輔助教學(xué)知之甚少，對操作流程也不熟悉，他們對多媒體技術(shù)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于多媒體的應(yīng)用。

（二）學(xué)習(xí)情況管理的融合深度不夠

目前的英語教學(xué)形式主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，即教師的教學(xué)目標(biāo)是針對全班學(xué)生的。在課堂上，教師只能了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，不可能具體理解到班級每位學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況和對個別課堂的知識和技能的掌握情況。課程結(jié)束后，老師給全班分配相同的作業(yè)，這對一些學(xué)生來說或多或少是不夠有針對性的。此外，在整個教學(xué)過程中記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)非常少，教師對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)狀況只有一個大致的印象，沒有準(zhǔn)確的評價，因此不能很好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況管理。

三、英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合對策與成效

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高中小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，緊跟教育改革目標(biāo)，英語教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，利用信息技術(shù)設(shè)計關(guān)于課堂內(nèi)容（包括教材內(nèi)容、課外圖片、視頻等）的多媒體課件，生動、形象地呈現(xiàn)英語重點(diǎn)知識，提高學(xué)生對英語語法和語態(tài)的理解，活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。結(jié)合多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，英語教師還可以利用音樂來介紹教學(xué)內(nèi)容，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，改變課堂中沉悶的氣氛，確保英語課堂教學(xué)措施的有效實施。

（二）利用信息化構(gòu)建多元化的趣味語言課堂

英語學(xué)習(xí)本身是比較枯燥與無味的，對于中國人來講，學(xué)習(xí)第二語言本來就十分吃力，所以中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中難免會出現(xiàn)厭倦疲憊的心理，但教師若能設(shè)法在授課過程中讓學(xué)生找到樂趣，英語學(xué)習(xí)也會變得輕松有趣。這就要求教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，創(chuàng)造有趣的課堂。上課前，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，然后制作幻燈片。在教學(xué)過程中，教師可以邀請幾個學(xué)生到講臺上，就所學(xué)單元的主題進(jìn)行簡單的對話。對話結(jié)束后，教師可以播放制作好的PPT，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)正宗的美式英語發(fā)音以及語法來找出自己描述詞匯或主題的錯誤，最后教師再教正確的英語表達(dá)，這不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，也給他們提供了思考的機(jī)會，從而進(jìn)一步加深了他們對一些相關(guān)詞語的印象。

（三）優(yōu)化英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的頂層設(shè)計

中小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合只是教育信息化的一個方面而已。要真正實現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，不僅要做英語專題文章，而且要把它放在學(xué)校教育信息化的總體框架下，從教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)制度等多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理。調(diào)查研究表明，學(xué)校信息化的基本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的文化水平，它在某種程度上依賴于各個學(xué)術(shù)評價、教學(xué)方法的改革和教師研究專業(yè)的發(fā)展。學(xué)習(xí)方法的變化不僅僅是取決于教學(xué)條件的變化和數(shù)字學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。信息技術(shù)的核心是學(xué)校對信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。所以在推進(jìn)英語教學(xué)信息化的過程中，學(xué)校要有整體改革的設(shè)計思路和指導(dǎo)方向，并與其他相關(guān)因素協(xié)調(diào)一致發(fā)展。在信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)可以帶來教學(xué)方法的全新變化。信息技術(shù)在促進(jìn)教育改革格局形成的同時也加快了教學(xué)研究的改革進(jìn)程。

結(jié) 語

信息技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)的深度融合具有廣闊的研究思想和實踐前景，但也給中小學(xué)英語教師帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)。在中小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行理論和實踐雙重方面的研究，充分考慮英語學(xué)科中的實際有效性，優(yōu)化中小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。事實證明，參加多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息實驗班的學(xué)生，在信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展方面，成績有了很大提高，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通學(xué)生。因此信息化教育非常值得推行。