高鋒 邱瑤
【摘要】該?;趯W(xué)生發(fā)展需求,挖掘地域優(yōu)勢(shì)與文化特色,將“孟河醫(yī)派”文化與學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生品格錘煉有機(jī)勾連,打通、融合與延伸,從環(huán)境營(yíng)造、課程建設(shè)、特色活動(dòng)、評(píng)價(jià)變革等維度,傾力打造“傳承‘孟河醫(yī)派精神 錘煉學(xué)生多元品格”項(xiàng)目,助力學(xué)生品格提升,為未來發(fā)展奠基,走出了一條特色發(fā)展之路。
【關(guān)鍵詞】孟河醫(yī)派;博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新; 錘煉品格
一、項(xiàng)目背景
1.【歷史積淀】“孟河醫(yī)派”享譽(yù)古今,核心精神影響當(dāng)下
學(xué)校所在地孟河歷史悠久、人文薈萃,是“孟河醫(yī)派”文化的發(fā)源地。清朝中后期,以費(fèi)伯雄、馬培之、巢崇山、丁甘仁等為代表的“孟河醫(yī)派”創(chuàng)造了“吳中名醫(yī)甲天下,孟河名醫(yī)冠吳中”的醫(yī)盛時(shí)期。進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)總書記指出:中醫(yī)文化是千百年來中國(guó)傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)的完美結(jié)合,包含著民族精神、傳統(tǒng)文化、醫(yī)藥精華等,是一種可持續(xù)發(fā)展的民族素質(zhì)的體現(xiàn)。
2.【學(xué)?;A(chǔ)】“孟河醫(yī)派”精神已經(jīng)逐步植根于孟小土壤
我校在多方尋求特色之點(diǎn)、生長(zhǎng)之點(diǎn)的過程中,寶地尋寶終見寶——孟河醫(yī)派文化這個(gè)大寶藏以其博大精深、內(nèi)涵豐富,徹底征服了我們。我們與專家一起分析、研究,提煉出了“孟河醫(yī)派”精神的核心,即博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新。博愛、誠(chéng)信,能促成人,博學(xué)、創(chuàng)新,能促成才。有了這個(gè)主心骨,學(xué)生的品格錘煉和提升就有了根、有了魂,接了地氣,有了底氣,更充滿朝氣。
3.【學(xué)生基礎(chǔ)】學(xué)生成長(zhǎng)呼喚“孟河醫(yī)派”精神品格重塑
學(xué)校1000位學(xué)生61.3%來自外來務(wù)工家庭,家長(zhǎng)本科率僅占6.7%,而從事一般體力勞動(dòng)的占比達(dá)42.2%,通過前期的研究實(shí)踐,學(xué)生對(duì)“孟河醫(yī)派”文化已經(jīng)逐步了解、理解,各類活動(dòng)頗受孩子們喜愛。為此,“孟河醫(yī)派”精神與我校學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求高度契合,“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的精神品格應(yīng)成為孟小每一個(gè)孩子發(fā)展的價(jià)值追求。該項(xiàng)目一經(jīng)提出,便受到廣大家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可、認(rèn)同與好評(píng)。
二、概念解讀
“孟河醫(yī)派”是江蘇近代中醫(yī)的一大流派。它始于明末清初,興于清朝中后期。代表人物有費(fèi)伯雄、馬培之、巢崇山、丁甘仁等?!懊虾俞t(yī)派”四大家以其高尚的醫(yī)德,高深的學(xué)術(shù)造詣,豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)對(duì)祖國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了卓越的功績(jī)。
【“孟河醫(yī)派”精神】“孟河醫(yī)派”傳承下來的核心精神就是“誠(chéng)”。歷經(jīng)多年的研究、實(shí)踐與探索,我們將“誠(chéng)”解讀為“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”。
【錘煉學(xué)生品格】在傳承孟河名醫(yī)精神的過程中,我們努力將“醫(yī)道”和“教道”加以打通、融合與拓展,在傳承“孟河醫(yī)派”文化和促進(jìn)學(xué)生品格提升之間尋找契合點(diǎn),將“孟河醫(yī)派”精神中最具代表性、最具時(shí)代性的“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”精神品格作為我校學(xué)生品格錘煉的核心,努力將孟小學(xué)生培養(yǎng)為具有健康向上、熱愛生活、文明誠(chéng)信、真才實(shí)學(xué)、敢于推陳出新等多元品格的時(shí)代新人,提升自我的生命價(jià)值。
三、項(xiàng)目目標(biāo)
1.構(gòu)建學(xué)生核心品格“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的具體行為指標(biāo)體系。
2.構(gòu)建具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的育人環(huán)境體系。
3.架構(gòu)具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的課程教學(xué)體系,探索適合我校品格提升項(xiàng)目建設(shè)的有效策略。
4.重構(gòu)具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的德育活動(dòng)體系,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
5.構(gòu)建校本化的學(xué)生品格提升評(píng)價(jià)體系。
四、項(xiàng)目推進(jìn)
1.構(gòu)建“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的具體行為指標(biāo)體系
基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平,我們將“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”這些較為抽象的核心品格分解、轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著的具體行為,比如“博愛”,我們從愛學(xué)校、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)四大維度,每個(gè)維度又分若干小項(xiàng)進(jìn)行具體行為指標(biāo)的劃分和解讀,讓核心品格真正走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活并得以踐行和落地。
2.構(gòu)建具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的育人環(huán)境體系
(1)校園環(huán)境建設(shè):圍繞項(xiàng)目推進(jìn),我校采取整體規(guī)劃、分步實(shí)施,邊開發(fā)邊完善的策略,積極構(gòu)建“孟河醫(yī)派”文化環(huán)境體系。如四樓,將“孟河醫(yī)派”核心精神“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”賦予學(xué)校四棟大樓的樓名,意指孟小師生時(shí)刻傳承名醫(yī)精神。四路,學(xué)校兩橫兩縱四條主干道,用四大名醫(yī)的名字來命名,分別為甘仁路、渭芳路和培之路、伯雄路,象征著孟小師生始終行走在名醫(yī)之路上。將位于學(xué)校中心位置的景觀花園命名為“承園”,詮釋對(duì)“孟河醫(yī)派”精神的傳承……環(huán)境的打造,無聲的語言,讓每個(gè)進(jìn)入校園的人都能深切感受到濃厚的“孟河醫(yī)派”文化氛圍。
(2)班級(jí)個(gè)性彰顯:各年級(jí)圍繞核心品格和醫(yī)派文化進(jìn)行中隊(duì)命名和主題實(shí)踐,一、四年級(jí)是“博愛”,二年級(jí)是“博學(xué)”,三年級(jí):四大名醫(yī),五年級(jí)“誠(chéng)信”,六年級(jí)“創(chuàng)新”。我們還將命名特色班級(jí)(授旗)(如伯雄班、甘仁班、培之班、渭芳班),以表彰這些班級(jí)的出色表現(xiàn)和創(chuàng)新成果。將各班教室后面的黑板改建為“孟河醫(yī)派”文化展示墻,集中介紹班級(jí)文化、中草藥知識(shí),展示學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟和運(yùn)用“孟河醫(yī)派”文化的心得及作品,體驗(yàn)成功快樂。
3.架構(gòu)具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的課程教學(xué)體系
(1)國(guó)家課程:全面滲透,扎實(shí)推進(jìn)
以國(guó)家課程的校本化實(shí)施為主陣地,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),從學(xué)科育人角度和知識(shí)體系的內(nèi)涵出發(fā),梳理教材與核心品格相關(guān)的內(nèi)容,充分挖掘課程中的中醫(yī)文化元素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的“孟河醫(yī)派”文化教育,學(xué)習(xí)和品味“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的品格。各學(xué)科改革《觀課評(píng)課量表》,引導(dǎo)教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、聽課習(xí)慣、自主提問、深度閱讀、小組合作、分享表達(dá)等作為觀課評(píng)課的要點(diǎn),從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、觀課評(píng)課、課后反思等多維度關(guān)注學(xué)生品格內(nèi)容的滲透。
(2)校本課程:年段序列,重點(diǎn)突破
學(xué)校課程建設(shè)核心組重新編制適合1-6年級(jí)學(xué)生的《“孟河醫(yī)派”文化》校本課程,開展特色課程建設(shè),有名醫(yī)故事、中草藥養(yǎng)生、親子活動(dòng)、中草藥研究等,通過講故事、動(dòng)手操作、實(shí)踐探究等方式讓學(xué)生在比較真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、感受、體悟名醫(yī)“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的精神品格,傳承“孟河醫(yī)派”文化。
4.重構(gòu)具有“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”特質(zhì)的德育活動(dòng)體系
(1)常規(guī)活動(dòng):整合融通,重在滲透,體悟品格
傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng),如春節(jié)、元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等,讓學(xué)生感受節(jié)日本身的內(nèi)涵、快樂是基礎(chǔ),是明線,融入“孟河醫(yī)派”元素滋養(yǎng)學(xué)生心靈是隱線,明線、隱線交互,滲透名醫(yī)精神,體驗(yàn)感悟四大品格;校園經(jīng)典活動(dòng),如讀書節(jié)主旨為“博學(xué)”,科技節(jié)重在“創(chuàng)新”,體育節(jié)強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信與拼搏”,藝術(shù)節(jié)側(cè)重于“勤勉與分享”,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟品格;拓展活動(dòng),如一年級(jí)入學(xué)禮、10歲成長(zhǎng)禮、畢業(yè)典禮、社團(tuán)活動(dòng)等,讓學(xué)生親歷活動(dòng)過程,采用匯報(bào)、展示、交流、分享等方式提煉和升華品格。
(2)特色活動(dòng):傳承中醫(yī)藥文化,錘煉提升品格
在傳承“孟河醫(yī)派”精神的過程中,我校成立了“孟河醫(yī)派中醫(yī)娃”紅領(lǐng)巾特色社團(tuán),下屬的孟河文化宣講團(tuán)、小藥農(nóng)活動(dòng)部、小中醫(yī)活動(dòng)部和小志愿者活動(dòng)部在大隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,由各部門小干部具體組織開展豐富多彩的活動(dòng)。如參觀名醫(yī)故居、宣講名醫(yī)故事,種植、研究、采摘中草藥,制作中草藥香囊,學(xué)習(xí)和宣傳中醫(yī)養(yǎng)生常識(shí),學(xué)做養(yǎng)生操等,活動(dòng)中隊(duì)員們傳承“孟河醫(yī)派”精神,錘煉“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的品格。
5.架構(gòu)校本化的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生品格提升
(1)課程評(píng)價(jià)注重過程價(jià)值
在課程實(shí)施上,我們通過觀課評(píng)課研討、月考核調(diào)研、學(xué)生問卷等評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中核心品格的滲透和落實(shí)情況,不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,完善課程體系,不斷提升課程實(shí)施的質(zhì)量;同時(shí),采用成果展示、作品展覽、研究經(jīng)驗(yàn)分享等方式,將過程累積的素材成果化、顯性化,通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)多維度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平及核心品格的內(nèi)化和表現(xiàn)。
(2)活動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感悟
設(shè)置四枚以四大名醫(yī)名字命名的獎(jiǎng)?wù)拢?—4月份爭(zhēng)“小伯雄”章、5—6月份爭(zhēng)“小培之”章、9—10月份爭(zhēng)“小渭芳”章、11—12月份爭(zhēng)“小甘仁”章,集齊四個(gè)小名醫(yī)章即可獲得該年段“孟小名醫(yī)式好少年”章。各個(gè)年級(jí)分別設(shè)置獎(jiǎng)?wù)氯?jí)考核指標(biāo),并將指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、顯性化,便于自我對(duì)照、相互監(jiān)督和鼓勵(lì)。每年6月評(píng)選表彰百名“孟小名醫(yī)式好少年”。
(3)著眼學(xué)生發(fā)展,留下成長(zhǎng)足跡
我們把“成長(zhǎng)的足跡”(成長(zhǎng)記錄冊(cè))的使用與紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合,從紅領(lǐng)巾特色獎(jiǎng)?wù)碌较鄳?yīng)的星級(jí) “孟小名醫(yī)式好少年”章,前后貫穿,形成系列,循序漸進(jìn),一以貫之地將孟河醫(yī)派文化精神教育貫穿整個(gè)小學(xué)階段。
我們堅(jiān)信,將“孟河醫(yī)派”精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合,引導(dǎo)學(xué)生傳承名醫(yī)精神,錘煉“博愛、誠(chéng)信、博學(xué)、創(chuàng)新”的優(yōu)秀品格,感知和了解必備的中醫(yī)藥文化,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“孟河醫(yī)派”精神在孩子們心中播種、生根、發(fā)芽……,為美好人生奠基。
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