曾逸霞 沈美蘭

內(nèi)容摘要：隨著中國的和平崛起，中國的影響力越來越大，世界上興起了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮。緬甸與中國山水相連，自古以來交往密切?，F(xiàn)代，中緬關(guān)系繼往開來，兩國經(jīng)貿(mào)合作文化交流越來越密切。緬甸社會(huì)中缺乏與中國對(duì)話的漢語人才，漢語人才需求大。曼德勒外國語大學(xué)作為上緬甸的官辦外國大學(xué)，下設(shè)有中文系。通過問卷調(diào)查形式對(duì)該校中文系學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情況調(diào)查，了解中文系學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)與困難，針對(duì)這些問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：曼德勒外國語大學(xué) 漢語 動(dòng)機(jī) 困難 建議

中緬友好交往離不開語言為中介，客觀準(zhǔn)確地傳遞雙方的真實(shí)情況，消除偏見與誤解。當(dāng)今緬甸社會(huì)，精通漢語的人才需求不斷擴(kuò)大。調(diào)查了解緬甸國內(nèi)特別是官方高校漢語學(xué)習(xí)情況，是十分有必要的。為真實(shí)有效的掌握第一手資料再進(jìn)行分析，此次采用調(diào)查問卷的形式對(duì)曼德勒外國語大學(xué)（下文簡稱曼外大）中文系學(xué)生學(xué)習(xí)漢語進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收回有效問卷120份。

一.曼德勒外國語大學(xué)及中文系基本情況

曼德勒外國語大學(xué)是緬甸的公立外語大學(xué)，是緬甸公立高校開設(shè)中文專業(yè)的兩所中的一所。目前，曼外大中文系教師共有教師（包括外教）共25人，其中有10位老師有在中國學(xué)習(xí)深造或進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)，漢語系學(xué)生大一至大四的總?cè)藬?shù)共有兩百余人，人數(shù)在全校排在第二位。

參與問卷的學(xué)生集中在高年級(jí)，與低年級(jí)學(xué)生相比，高年級(jí)學(xué)生漢語基礎(chǔ)較好，對(duì)漢語的熟練度較高，參與問卷調(diào)查的人數(shù)與年級(jí)呈正相關(guān)。參與調(diào)查的學(xué)生百分之八十來自緬甸北部，百分之二十來自緬甸南部。在參與調(diào)查的120個(gè)學(xué)生中男女性別比例差異大，男女分布不平衡，女多男少，符合語言人文類專業(yè)學(xué)習(xí)的男女分布規(guī)律。其次，參與調(diào)查的學(xué)生中華裔比例較高，這與曼德勒地區(qū)為緬甸華裔集中地區(qū)之一的情況相符。在這些華裔中大部分學(xué)生的家里日常交流的語言是緬甸語，少部分學(xué)生使用云南方言和普通話。從華裔學(xué)生使用語言情況可知道華人很好地融入緬甸社會(huì)，出身于華人家庭對(duì)學(xué)生選擇漢語專業(yè)和漢語學(xué)習(xí)情況的影響較大。

在受訪的學(xué)生中，大部分學(xué)生喜歡聽說課，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡中國歷史課和中國文學(xué)閱讀課，少部分人對(duì)其他課程感興趣。有絕大部分學(xué)生表示很希望有機(jī)會(huì)與中國留學(xué)生交流，并且認(rèn)為這對(duì)于學(xué)習(xí)水平提高有幫助。此外，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，三分之二的學(xué)生在日常生活中會(huì)與親友使用漢語交流并利用課余時(shí)間去上漢語補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)鞏固漢語。在課余時(shí)間里，學(xué)生們有閱讀的習(xí)慣。在課后讀物的選擇上，有大部分學(xué)生選擇讀翻譯成緬甸語的漢語小說，學(xué)生認(rèn)為中文學(xué)習(xí)最困難的是翻譯、口語、寫作和聽力依次是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語最困難的方面。

參與問卷調(diào)查的120人中有近一半人在上大學(xué)前有漢語基礎(chǔ)，在有漢語基礎(chǔ)的人中有大部分學(xué)生通過補(bǔ)習(xí)班學(xué)漢語。部分學(xué)生因?yàn)槭侨A人，家里使用漢語，所以有漢語基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生是在高中時(shí)期學(xué)過漢語或通過其他途徑學(xué)習(xí)漢語。這些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的途徑多樣。除去出身華人家庭這個(gè)先天條件外，大多數(shù)人學(xué)習(xí)漢語都是通過上課的形式學(xué)習(xí)的，其中補(bǔ)習(xí)班形式很受學(xué)生青睞。這也從側(cè)面反映出補(bǔ)習(xí)班在緬甸教育扮演著重要角色。

二.曼外大中文系學(xué)生學(xué)習(xí)中文的原因分析

由調(diào)查數(shù)據(jù)分析，從多方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因多樣，他們選擇學(xué)習(xí)漢語的原因有一部分是地緣因素與歷史淵源因素和受到因此形成的緬甸的華人社會(huì)文化的影響。這些學(xué)生大多數(shù)來自緬甸北部，而且大部分是緬甸人。首先，從地緣上看，緬甸北部與我國接壤，兩國邊境線長達(dá)2100公里，其中與云南的邊境線長達(dá)1997千米。地緣因素使兩國的人員來往密切。自古以來，中緬交往比較集中在緬北地區(qū)?，F(xiàn)在，大多數(shù)緬甸華人居住在緬北地區(qū)，曼德勒是著名的華人城市，據(jù)2014年的人口統(tǒng)計(jì)，華人人口約占該地總?cè)丝诘氖种?，受到來自的中國社?huì)文化的影響較大。

經(jīng)濟(jì)因素的重要性不容忽視。一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大會(huì)影響這個(gè)國家或地區(qū)的語言地位。中緬雙方借著地緣優(yōu)勢，大力開展邊境貿(mào)易，目前中與緬有5個(gè)邊境貿(mào)易口岸，中國是緬甸最大的投資國家。雙方的經(jīng)貿(mào)合作頻繁密切，隨著緬甸逐漸開放與中國一帶一路倡議的實(shí)施，雙方在經(jīng)貿(mào)之間的合作會(huì)越來越深入。綜上，學(xué)生出于當(dāng)前緬甸的發(fā)展與中緬經(jīng)貿(mào)合作的現(xiàn)狀與發(fā)展的權(quán)衡選擇學(xué)習(xí)漢語專業(yè)。

受濃厚的漢語學(xué)習(xí)應(yīng)用氛圍感染對(duì)漢語產(chǎn)生興趣是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)之一。在緬甸，華人自發(fā)形成了云南會(huì)館等來自不同省份的會(huì)館來增進(jìn)華人之間的交流，增強(qiáng)身份認(rèn)同感，緬甸地區(qū)華文教育發(fā)展已成體系。其中緬北地區(qū)華文教育很普遍，發(fā)展成熟。除華文學(xué)校外，緬甸開設(shè)了大大小小的漢語補(bǔ)習(xí)班。隨著中國和平崛起的背景下，緬甸社會(huì)逐漸開放包容，對(duì)華人與中國逐漸改觀，中緬兩國交往逐漸密切，華人學(xué)習(xí)漢語的趨勢向好。

三.學(xué)生漢語學(xué)習(xí)問題及建議

根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，曼外大中文系學(xué)生在學(xué)習(xí)中文時(shí)還存在一些困難。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中存在的主觀問題。語言學(xué)習(xí)過程中必然存在著困難，尤其是學(xué)習(xí)世界上公認(rèn)的最難的語言——漢語。漢語和緬甸語雖同屬拼音文字，有聲調(diào)，但漢語的字形更復(fù)雜，同音異義字豐富，在社交方面同字異音情況復(fù)雜。在表達(dá)方面，緬甸語與漢語相比，漢語重意不重形，緬甸語形意結(jié)合程度較高等此類相關(guān)的差異都會(huì)對(duì)漢語學(xué)習(xí)者造成困難。

其次，中文系學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的客觀上的困難——經(jīng)濟(jì)困難。緬甸社會(huì)補(bǔ)習(xí)班是學(xué)校教育的輔助手段，有一些學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因不去上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)比較落后。學(xué)習(xí)信息獲得困難。在網(wǎng)絡(luò)上與電視上獲得的與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息難成體系，碎片化信息對(duì)深度學(xué)習(xí)益處不大。曼外大的學(xué)校圖書館規(guī)模小，館藏圖書資源不足，關(guān)于中國的書籍不全面，且數(shù)量稀少。圖書館借閱期限短，不方便學(xué)生閱讀。教學(xué)設(shè)備比較落后，多媒體教學(xué)設(shè)備不足。曼外大的漢語系和緬文系雖在同個(gè)學(xué)校內(nèi)但雙方之間缺乏媒介交流不多，這個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沒有好好利用。

這些困難是影響中文系學(xué)生學(xué)好漢語、了解中國的重要因素，解決這些困難需要多方面的努力。個(gè)人方面：學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難時(shí)尋求老師同學(xué)幫助，在課余時(shí)間有目的地利用網(wǎng)絡(luò)了解中國，從多方面多角度入手了解中國，對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)。學(xué)校方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致力改善學(xué)校閱讀環(huán)境，增加與中國相關(guān)的圖書及其他館藏書籍，適當(dāng)延長借書期限;教師團(tuán)隊(duì)可以與孔子學(xué)校合作，制定教學(xué)計(jì)劃，以便更好地解決學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)遇到的困難;漢語系老師可以和緬語系老師可以成立緬漢互助學(xué)習(xí)小組，為雙方學(xué)生提供語言環(huán)境和語伴，促進(jìn)緬漢兩系學(xué)生共同進(jìn)步。

此外，加快校級(jí)合作，以更開放的姿態(tài)迎接漢語和留學(xué)生的到來，發(fā)揮留學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語中的作用。中國高校方面，積極與緬甸高校進(jìn)行溝通合作，提供必要的人力、物力幫助緬甸高校發(fā)展?jié)h語教學(xué)，推動(dòng)雙方高素質(zhì)語言人才的培養(yǎng)。緬甸是我國重要的邦交國家，中緬雙方對(duì)彼此都有著較大的合作空間，互惠互利前景廣闊。企業(yè)可以在教育、文化交流上提供更多的平臺(tái)和贊助，一方面推動(dòng)雙方文化發(fā)展，另一方面也是為自身企業(yè)走出去創(chuàng)造良好的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境。塑造良好的中國企業(yè)的形象，推動(dòng)在其他行業(yè)的合作發(fā)展。

緬甸曼外大是上緬甸唯一一所外語類人才培養(yǎng)大學(xué)，為緬甸培養(yǎng)外語人才上發(fā)揮著重要作用。隨著中國的和平崛起，中緬經(jīng)貿(mào)交流密切，市場對(duì)漢緬語人才缺口逐漸擴(kuò)大。曼外大在其中扮演著重要角色。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了中文系學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中遇到的困難，提出相關(guān)建議。在今后的文化交往中，只有不斷加強(qiáng)對(duì)語言教育的關(guān)注和投入，才能真正推動(dòng)中緬友好關(guān)系持續(xù)發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘智翔，尹湘玲，扈瓊瑤，孔鵬.緬甸文化概論著緬甸概況[M].廣州：世界圖書出版公司，2014.

[2]祝湘輝，孔鵬，楊祥章.緬甸國情報(bào)告（2017）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017.

[3]盧光晟.緬甸政治經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)中國在緬投資的影響與對(duì)策研究[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016.

[4]汪大年.緬甸語漢語比較研究.[M].北京：北京大學(xué)出版社.2012.

[5]鮮麗霞，李祖清.緬甸華人語言研究.[M].成都：四川大學(xué)出版社.2014.

基金項(xiàng)目：紅河學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金（SSTIF）項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SZ1842）

（作者介紹：曾逸霞，紅河學(xué)院緬甸語專業(yè)學(xué)生;沈美蘭，紅河學(xué)院助教，碩士，研究方向：緬甸文學(xué)文化）