【摘要】初中英語的教學(xué)開展不但能夠促進學(xué)生英語能力的提高，還能夠促進學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的建設(shè)。在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)教育模式的影響導(dǎo)致，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)仍然存在一些問題，廣大中英語教師要結(jié)合教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式。本文從詞匯教學(xué)的創(chuàng)新、口語教學(xué)的創(chuàng)新以及寫作教學(xué)的創(chuàng)新這三方面具體闡述了初中英語課堂開展的具體創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)形式

【作者簡介】呂亞丹，高郵市菱塘民族初級中學(xué)。

引言

初中英語教學(xué)主要分為詞匯教學(xué)、口語教學(xué)、寫作教學(xué)這三方面，初中英語教師要結(jié)合教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新新型的教學(xué)形式，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語能力，使得學(xué)生在詞匯、口語和寫作方面都有一定的積累，讓學(xué)生不但在課堂當中能夠得到一定英語知識和技巧的增長，在課外的開展中能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)英語知識，促進學(xué)生對英語的融會貫通能力。

一、詞匯教學(xué)的創(chuàng)新

眾所周知，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有了廣闊的詞匯量，才能夠順利地開展英語學(xué)習(xí)。在詞匯教學(xué)方面，對學(xué)生有這么嚴格的要求，不能要求學(xué)生掌握一定量的英語詞匯，還要學(xué)讓學(xué)生知道詞匯的中文意思、掌握詞匯的正確讀音，并且還要能夠靈活應(yīng)用詞匯。因此，在開展初中英語教育的過程中，教師應(yīng)該要創(chuàng)新新型的教學(xué)形式，促進學(xué)生對詞匯的掌握，從而不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。英語詞匯的學(xué)習(xí)對于初中階段的學(xué)生來說是具有一定難度的，因為詞匯的學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，需要學(xué)生運用大量的時間來進行記憶。所以，很多學(xué)生在開展詞匯學(xué)習(xí)的過程中，往往對教學(xué)提不起興趣。

在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師可以擁有英漢語言對比的形式，促進學(xué)生對單詞的掌握，提高學(xué)生對英語單詞的認知能力。例如，在學(xué)習(xí)“elephant”這個單詞的時候，教師為了促進學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對“elephant”這個單詞的理解和記憶，就可以運用英漢語言對比的形式開展教學(xué)，從而促進學(xué)生對單詞的掌握和學(xué)習(xí)。教師可以在課前給學(xué)生講一個關(guān)于Elephant有趣的故事：20世紀80年代，白象電池在國內(nèi)銷量很好，但出口到國外卻無人問津，這是為什么呢？白象公司特地聘請專業(yè)的調(diào)研隊伍去國外市場調(diào)研，其中的原因令人啼笑皆非，因為白象電池的英文名叫“white elephant”，而“white elephant”這個詞組在國外代表的意思是“累贅、無用的東西”等同于“useless thing”，這個啼笑皆非的誤會，導(dǎo)致了白象電池無法出口到國外的情況。通過這一故事的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)“elephant”這個單詞的時候，就能夠想到這個故事，促進了學(xué)生對“elephant”這個單詞的理解，同時也進行了中英文的對比，使得學(xué)生掌握了“white elephant”這個詞組的英語意思，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，打破了漢語言文學(xué)之間的交流障礙。

二、口語教學(xué)的創(chuàng)新

由于應(yīng)試教育對口語方面的要求并沒有明確的界定，導(dǎo)致很多初中英語教師在開展教學(xué)的過程中，不注重英語口語的教學(xué)，只是單純的教給學(xué)生一定的英語學(xué)科知識和解題技巧，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停留在書面上。但是，真正的英語教學(xué)應(yīng)該通過口語的形式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會用英語、說英語。通過口語教學(xué)，不但能夠促進學(xué)生語感的提升，還能給促進學(xué)生對英語的整體掌握能力，從而讓學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面共同發(fā)展。在創(chuàng)新英語口語教學(xué)的過程中。

三、寫作教學(xué)的創(chuàng)新

在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，寫作是英語教學(xué)的重要的一部分，寫作能力能夠很大程度上反映學(xué)生的單詞積累量和語法掌握情況，能夠綜合的考量學(xué)生的英語能力，并且，寫作也是英語考試中較為重要的一部分。因此，開展寫作教學(xué)成了初中英語教學(xué)不可或缺的一部分，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促進學(xué)生對詞匯、語法和句式的掌握，提高學(xué)生的英語寫作能力，從而不斷發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)的水平。

在創(chuàng)新寫作教學(xué)形式方面，教師可以運用不一樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。例如，在講解《Lets? celebrate》這一單元內(nèi)容時，課文主要內(nèi)容講解了萬圣節(jié)的盛況，向同學(xué)們闡述了萬圣節(jié)的由來和慶祝形勢，教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)國萬圣節(jié)的紀錄片和影視片段，促進學(xué)生對萬圣節(jié)的了解，這使學(xué)生對萬圣節(jié)具有充分的了解。隨后，教師就可以在教學(xué)中融入寫作，讓學(xué)生通過對“萬圣節(jié)”這一新知識的了解，然后讓學(xué)生寫一篇讀后感，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，談一談對“萬圣節(jié)”這個節(jié)日的感受。通過這樣的形式，學(xué)生就能夠在寫作時做到有東西可寫。并且，通過根據(jù)課文中的教材內(nèi)容進行寫作的形式，降低了英語寫作的門檻，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

四、總結(jié)

再開展初中英語教學(xué)的過程中，教師要通過多樣化的教學(xué)形式，促進學(xué)生在詞匯、口語和寫作方面的提高，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提供優(yōu)質(zhì)的保障。

參考文獻：

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