內(nèi)容摘要：作為“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶，廣西主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”倡議，著力發(fā)展跨境產(chǎn)業(yè)鏈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升到面向東盟、面向世界開(kāi)放的大格局中。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外交流的不斷發(fā)展對(duì)外語(yǔ)類人才培養(yǎng)提出了新的要求。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生積極融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，在發(fā)展思維能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的本土化、應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 本土化外語(yǔ)人才 體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)

一.廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需求分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的迅速發(fā)展，世界各國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益密切。為了進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，我國(guó)采取了一系列措施，例如組建世界范圍內(nèi)的區(qū)域性貿(mào)易區(qū)、打造國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)區(qū)或經(jīng)濟(jì)帶等等。2010年1月東盟貿(mào)易區(qū)正式全面啟動(dòng)。自貿(mào)區(qū)建成后，是目前世界人口最多的自貿(mào)區(qū)，也是發(fā)展中國(guó)家間最大的自貿(mào)區(qū)【1】。2008年1月，國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)正式納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)既臨江又臨海，能夠迅速便捷的通過(guò)水陸兩種方式抵達(dá)東盟的大部分國(guó)家，現(xiàn)如今，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已然成為中國(guó)和東盟國(guó)家進(jìn)行各方面合作的關(guān)鍵橋梁和紐帶，也是我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)增速最為明顯的區(qū)域之一。2014年7月，國(guó)務(wù)院批復(fù)廣西正式實(shí)施《關(guān)于西江經(jīng)濟(jì)帶基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)的實(shí)施方案》，標(biāo)志著珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶將上升為國(guó)家戰(zhàn)略，并與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、東盟自由貿(mào)易區(qū)一起成為廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要支點(diǎn)。2015年3月，國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。廣西處在“一帶一路”交匯對(duì)接和陸海統(tǒng)籌的重要節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵區(qū)域，在中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局中地位突出，既有古代海上絲綢之路的歷史底蘊(yùn)，更有海陸統(tǒng)籌的獨(dú)特地位和作用。廣西有底氣有能力也有責(zé)任承擔(dān)起‘一帶一路建設(shè)任務(wù)，寫(xiě)好海上絲綢之路新篇章【2】。2017年1月，國(guó)務(wù)院批復(fù)《北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃》，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為核心主體被納入規(guī)劃范圍，全面對(duì)接粵港澳大灣區(qū)，同時(shí)還將主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”倡議，把經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展放到全區(qū)、全國(guó)大局和面向東盟、面向世界開(kāi)放的大格局中去推進(jìn)。近年來(lái)，隨著廣西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁，廣西地區(qū)對(duì)于復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)。當(dāng)前外語(yǔ)人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的需求，尤其是缺乏了解國(guó)際規(guī)則和慣例、同時(shí)又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力和其他專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、旅游、國(guó)際關(guān)系、科技、法律等領(lǐng)域?qū)ν庹Z(yǔ)人才的需求，對(duì)廣西更深層次的發(fā)展造成了一定的影響。因此，廣西地區(qū)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)主要就是要目標(biāo)明確，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要以廣西的發(fā)展為落腳點(diǎn)，服務(wù)于廣西與東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，培育出綜合素質(zhì)良好，外語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才，這樣才能夠更好的適應(yīng)廣西的對(duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易需求，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。因此，如何更好的培養(yǎng)適合廣西本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語(yǔ)人才，就值得我們進(jìn)行深入的思考和研究。

二.地方高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然近些年來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面還是存在著一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的外語(yǔ)課程設(shè)置已經(jīng)不能夠滿足復(fù)合型和應(yīng)用型人才的需求。例如，廣西大多數(shù)院校的外語(yǔ)課程設(shè)置中，教師將很大一部分的教學(xué)精力放在了語(yǔ)言的理論教學(xué)上，實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)較少。此外，一些學(xué)校的外語(yǔ)課程設(shè)置已經(jīng)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，與社會(huì)的實(shí)際情況和需求已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。即便是有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)踐應(yīng)用型的課程，但是由于缺乏有效的教學(xué)模式，例如體驗(yàn)式教學(xué)模式，造成了整個(gè)外語(yǔ)課程的開(kāi)展創(chuàng)新性不夠，與人才培養(yǎng)的實(shí)際需求差距較大。因此，即使學(xué)生掌握了較好的理論知識(shí)，但是由于沒(méi)有較好的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)入社會(huì)后也無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。再是高等院校教師的教學(xué)水平還需要提升。作為新時(shí)代的外語(yǔ)教師，不但需要具備較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)能力，還需要對(duì)一些與外語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)有一定的涉獵和了解。但是，很多高校的情況是，教師僅僅具備一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所能夠教授給學(xué)生的也就是書(shū)本上的知識(shí)，教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求不甚了解，當(dāng)然對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)也就沒(méi)有較好的針對(duì)性。此外，高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)體制不健全。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來(lái)講，就需要學(xué)校有一定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)實(shí)習(xí)基地。但是，大多數(shù)的院校和企業(yè)的合作也只是一紙空文，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式、教學(xué)管理等等方面的因素造成了外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的工作相對(duì)較難進(jìn)行。在這種情況下，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，不斷的尋求解決以上問(wèn)題的方式方法。體驗(yàn)式教學(xué)就是一種較好的教學(xué)模式。本文旨在探討當(dāng)前廣西發(fā)展面臨機(jī)遇的基礎(chǔ)上，如何通過(guò)更加有效的體驗(yàn)式教學(xué)模式，來(lái)更好地培養(yǎng)適應(yīng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本土化外語(yǔ)人才，希望能夠?qū)V西當(dāng)?shù)氐耐庹Z(yǔ)人才培養(yǎng)起到一定的參考作用。

三.體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

體驗(yàn)是人類的一種認(rèn)知模式，也是我們認(rèn)識(shí)整個(gè)世界的一種基礎(chǔ)性的方式。體驗(yàn)與語(yǔ)言之間有著就緊密的關(guān)系，前者可以說(shuō)是語(yǔ)言演變進(jìn)步的基礎(chǔ)。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行的體驗(yàn)就是使用語(yǔ)言及其技能在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的過(guò)程。體驗(yàn)教學(xué)近些年來(lái)在我國(guó)高校中進(jìn)行了一些探索，其核心的思想就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)或者虛擬的語(yǔ)言活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的信心和快樂(lè)。體驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其最具代表性的學(xué)者就是瑞士的讓·皮亞杰，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是每個(gè)學(xué)習(xí)者參與語(yǔ)言構(gòu)建的過(guò)程，也是每個(gè)學(xué)習(xí)者自我認(rèn)知和自我理解的過(guò)程【3】。雖然建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出了許多的教學(xué)方法，但是其基本的核心都是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及協(xié)同合作，這種學(xué)習(xí)理論和外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律非常契合。因此，這種教學(xué)理念可以有助于高校外語(yǔ)教學(xué)從填鴨式的教學(xué)模式向體驗(yàn)式的教學(xué)模式演變，這也較為符合當(dāng)前高等院校大綱的要求。具體來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于要以學(xué)生為主體，以教學(xué)任務(wù)為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)環(huán)境或者虛擬環(huán)境中的體驗(yàn)來(lái)感受和體會(huì)外語(yǔ)使用的原則，并能夠融會(huì)貫通的在日常交流中進(jìn)行使用。體驗(yàn)式教學(xué)模式需要注重體驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，因此，只有創(chuàng)造和設(shè)計(jì)出更加符合教學(xué)要求和學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境，體驗(yàn)式教學(xué)模式才能夠得以有效地開(kāi)展，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師在根據(jù)每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以給與學(xué)生一定的時(shí)間去進(jìn)行自我體驗(yàn)、感受和思考，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)將思考的內(nèi)容加以總結(jié)，查找問(wèn)題，提煉經(jīng)驗(yàn)，更好的將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到真實(shí)的生活環(huán)境中。

四.體驗(yàn)式教學(xué)模式與廣西本土化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的銜接

根據(jù)上文的分析和研究，我們可以看到，隨著廣西經(jīng)貿(mào)文化對(duì)外交流的深入推進(jìn)，對(duì)外語(yǔ)人才的需求將會(huì)激增。那么如何更好地利用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)更多的復(fù)合型和應(yīng)用型外語(yǔ)人才，主要應(yīng)通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一是要加快對(duì)廣西地區(qū)高校外語(yǔ)課程體系的改革。當(dāng)前，廣西想要不斷滿足國(guó)家和區(qū)域迅速發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的高需求，培養(yǎng)一大批復(fù)合型和應(yīng)用型的外語(yǔ)人才，就需要對(duì)本地區(qū)高校外語(yǔ)課程體系進(jìn)行改革。高等院校要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵，兩個(gè)都應(yīng)該得到同等的關(guān)注和重視。具體來(lái)說(shuō)，在安排課程的時(shí)候，要注意兩類課程的占比，此外，兩類課程還可以進(jìn)行有效的結(jié)合，互補(bǔ)長(zhǎng)短。例如，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的時(shí)候，可以在有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些真實(shí)或者模擬的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一類的體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，也有助于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的積累和提升。此外，隨著廣西地區(qū)對(duì)外交流的全面深入，高等院校在外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訓(xùn)|盟國(guó)家和“一帶一路”國(guó)家的人文背景和禮儀文化知識(shí)等等，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二是要明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在東盟自貿(mào)區(qū)、“一帶一路”等等國(guó)家重大戰(zhàn)略深入推進(jìn)的背景下，廣西地區(qū)對(duì)于綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型和應(yīng)用型外語(yǔ)人才的需求與日俱增。這些人才不但需要外語(yǔ)功底較強(qiáng)，還需要對(duì)諸如經(jīng)貿(mào)、法律、旅游、科技等方面知識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。所以，廣西地區(qū)的高等院校在培養(yǎng)外語(yǔ)人才的過(guò)程中，一定要明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷探尋外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，以便于全面提升外語(yǔ)人才的素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。此外，在明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還需要對(duì)廣西地區(qū)企業(yè)以及東盟和“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)人才的實(shí)際需求加以關(guān)注，不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的外語(yǔ)人才。

三是要?jiǎng)?chuàng)新廣西地區(qū)高校的外語(yǔ)教學(xué)模式。教師的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有著十分重要的意義。因此，廣西地區(qū)想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，就需要不斷創(chuàng)新高效的外語(yǔ)教學(xué)模式。而體驗(yàn)式教學(xué)就是比較好的教學(xué)模式之一。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校就要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，為教師體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。再就是教師要充分認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的益處，充分利用教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠真正融入到其中進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，這種情況下的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

四是要深入推進(jìn)廣西地區(qū)的校企合作進(jìn)展。新形勢(shì)下，廣西地區(qū)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。在外語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不但要注重外語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要更好地對(duì)外語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用。因此，廣西地區(qū)的高校要深入推動(dòng)校企合作的發(fā)展，通過(guò)一些企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于廣西地區(qū)的商貿(mào)發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)和了解，還能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐和鍛煉。同時(shí)，通過(guò)有效的校企合作，企業(yè)也能夠獲取一定的人才資源。校企合作對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是有益處的。此外，學(xué)校也需要為教師提供一些到企業(yè)學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，讓教師既能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識(shí)，還能夠更有針對(duì)性地培育外語(yǔ)人才。

總之，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)對(duì)于廣西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)壯大有著十分緊密的聯(lián)系。隨著廣西地區(qū)國(guó)內(nèi)外企業(yè)投資的不斷增多以及產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，地區(qū)各種對(duì)外交往日益頻繁。對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的需求也越來(lái)越大。因此，如何更有效地結(jié)合廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，并通過(guò)有效的體驗(yàn)式教學(xué)模式，來(lái)高效地培育出綜合素質(zhì)較高、綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型和應(yīng)用型外語(yǔ)人才就是我們亟待解決的問(wèn)題。本文認(rèn)為，只有做到以下四點(diǎn)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本土化外語(yǔ)人才，即加快對(duì)廣西地區(qū)高校外語(yǔ)課程體系的改革，明確廣西地區(qū)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新廣西地區(qū)高校的外語(yǔ)教學(xué)模式以及深入推進(jìn)廣西地區(qū)的校企合作進(jìn)展。我們相信，只要能夠有針對(duì)性地制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用高效的外語(yǔ)教學(xué)模式，就一定能夠提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)的品質(zhì)和質(zhì)量，為廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的騰飛提供強(qiáng)有力的人才保障。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題：“一帶一路”戰(zhàn)略中廣西本土化語(yǔ)言服務(wù)類人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐探索（項(xiàng)目編號(hào)：2017C429）

（作者介紹：肖敏，碩士，梧州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與翻譯教學(xué)）