【摘 要】 本文基于高校研究生兼職輔導(dǎo)員及對比組的調(diào)研數(shù)據(jù)，分析了擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生成績影響原因及兼職輔導(dǎo)員制度存在的問題，提出了完善兼職輔導(dǎo)員制度的對策建議。要為兼職輔導(dǎo)員建立更為合理的工資績效制度，為兼職輔導(dǎo)員的研究生開辟上升通道，給與兼職輔導(dǎo)員合適的身份定位，合理安排兼職輔導(dǎo)員的工作時間。

【關(guān)鍵詞】 全日制研究生;兼職輔導(dǎo)員;學(xué)生學(xué)業(yè)水平;影響

1953年，政治輔導(dǎo)員制度最先出現(xiàn)在清華大學(xué)，這是高校內(nèi)兼職輔導(dǎo)員的開端。2019年3月初，教育部發(fā)布數(shù)據(jù)稱，我國的高等教育即將正式邁入普及化階段。隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)生的大量入學(xué)，就意味著高校需要大量輔導(dǎo)員為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)和日常管理，但是高校現(xiàn)有專職的輔導(dǎo)員數(shù)量并不能滿足要求，與此同時教育部在2005年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中提出要求，要求高校要足額以1：200的師生比配備輔導(dǎo)員和班主任。因此大部分高校的輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重缺失，這就需要聘任大量的兼職輔導(dǎo)員加入到輔導(dǎo)員隊伍中。

對于兼職輔導(dǎo)員的大量涌現(xiàn)，王金龍（2008）認(rèn)為，我國高校兼職輔導(dǎo)員的存在既有優(yōu)勢也有劣勢，優(yōu)勢是兼職輔導(dǎo)員和學(xué)生較為貼近較為了解學(xué)生的想法，劣勢是兼職輔導(dǎo)員在職業(yè)專業(yè)能力上存在不能為大學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)管理問題。關(guān)于兼職輔導(dǎo)員的研究大多數(shù)集中于對于兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢與劣勢的探討，這類問題的探討只是對于兼職輔導(dǎo)員是否應(yīng)該存在的問題進(jìn)行了分析，對于兼職輔導(dǎo)員自身所面臨的問題卻很少有學(xué)者進(jìn)行研究，對于兼職輔導(dǎo)員兼職工作對學(xué)業(yè)影響的研究更少，所以本文將從兼職輔導(dǎo)員研究的視角探析在高校內(nèi)兼職是否會對研究生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生某種影響。

一、分析研究

以西北地區(qū)某外語類院校為例，從2016年到2019年，兼職輔導(dǎo)員人數(shù)逐漸下降，但是至今仍有11人。兼職輔導(dǎo)員的工作要求是除了上課時間可以不用在辦公室，沒有課的其他工作時間都要在辦公室。導(dǎo)致了兼職輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)時間和工作時間存在一定的沖突，為此，本文通過調(diào)查兼職輔導(dǎo)員的兼職工作是否會對學(xué)業(yè)水平產(chǎn)生影響。研究采用問卷的定量分析方法，樣本選取西北地區(qū)某外語類院校2016-2019年曾擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的28名研究生，同時選取同時期不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生28名作對比樣本，并通過訪談來發(fā)現(xiàn)兼職輔導(dǎo)員存在的具體問題。

1、一年級兼職輔導(dǎo)員與不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生GPA（平均分）對比

通過對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析得知，在研究生一年級的時候，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生的GPA平均分為3.53，而不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的GPA為3.29，由此可見，在研究生一年級的時候擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的平均成績要好于不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的平均成績。究其原因，再通過問卷中主觀題的詢問，可以看出，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生相對于不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生來說，在專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐方面具有更大的主動性，因此在課程較多的研究生一年級，且在兩種樣本都沒有擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的情況下，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生一年級時候的GPA更高一些。

2、二年級兼職輔導(dǎo)員與不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生GPA對比

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的二年級的GPA平均分為3.43，而不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的同學(xué)同時期的GPA平均分為2.97，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的GPA明顯高于不擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的GPA。究其原因，在通過對問卷主觀題的分析，65.22%擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生都認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員這件事情對他們自己的影響是利大于弊的，72.92%的學(xué)生認(rèn)為在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員期間，他們的各種能力都得到了提升，尤其是在時間管理方面的能力得到了很大的提升。

3、擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生一年級GPA與二年級GPA進(jìn)行對比

對擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的樣本的一年級和二年級的GPA進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得知，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生一年級的GPA是3.54，二年級的時候他們的GPA是3.43，研究生二年級的GPA相比研究生一年級的成績略有下降。在進(jìn)行訪談時擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生也說到雖然兼職工作給了他們很大的提升，但是在一定程度上還是占用了學(xué)習(xí)時間，所以二年級GPA略有下降。同時兼職輔導(dǎo)員也說到主要成績下降也是個人原因較多。

二、擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生成績影響原因分析

1、擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生成績較高的原因

首先，學(xué)校在選擇兼職輔導(dǎo)員的時候是有一定考核標(biāo)準(zhǔn)的。這個標(biāo)準(zhǔn)是要考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及各方面綜合素質(zhì)的，并且要通過學(xué)工部的面試和院級領(lǐng)導(dǎo)的面試方可上任。所以，通過這層層考核，最終能夠擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生必然是在學(xué)業(yè)和社會實踐方面較為突出且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。這也就是樣本數(shù)據(jù)中擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生無論一年級還是二年級GPA均值均高于沒有擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員GPA平均值的原因。

其次，數(shù)據(jù)顯示，雖然在樣本中有65.22%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員耗費時間，但是同時91.3%的兼職輔導(dǎo)員認(rèn)為雖然兼職輔導(dǎo)員工作與專業(yè)學(xué)習(xí)有沖突，但是他們完全可以處理這種沖突。此外，73.92%的兼職輔導(dǎo)員認(rèn)為擔(dān)任了兼職輔導(dǎo)員使他們更加善于管理時間。由此可以看出，雖然擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員占據(jù)了大量的學(xué)生時間，但是對于這些兼職輔導(dǎo)員來說，專業(yè)學(xué)習(xí)的時間變少反而使得他們更加善于管理時間，并且更加珍惜非工作時間來進(jìn)行高效率的專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣對比其他沒有擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生來說，兼職輔導(dǎo)員的時間有效利用率更高。

2、全日制研究生選擇擔(dān)任輔導(dǎo)員對其學(xué)業(yè)水平?jīng)]有明顯影響的原因

在對兼職輔導(dǎo)員的問卷中，60.87%的兼職輔導(dǎo)員認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對他們的學(xué)業(yè)水平（GPA）并沒有影響，并且65.22%的兼職輔導(dǎo)員認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對于他們的學(xué)業(yè)水平有正面的影響。在認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員影響是正面的學(xué)生中，72.92%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員能夠鍛煉他們管理時間的能力，并且有利于鍛煉思維方式。而在沒有擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生中，73.33%的同學(xué)表示如果有機(jī)會可以擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，他們也會擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，56.67%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對學(xué)業(yè)水平有正面的影響。由此可知，對于大部分選取的研究生樣本來說，在校擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對他們的學(xué)業(yè)水平并沒有影響，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生認(rèn)為他們完全可以處理好兼職工作與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且兼職輔導(dǎo)員絕大部分都是在研究生二年級時候擔(dān)任的，而在研究生二年級學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相比研究生一年級較輕。除此之外，無論是擔(dān)任兼職工作還是不擔(dān)任兼職工作的學(xué)生都認(rèn)為兼職輔導(dǎo)員工作是一個非常鍛煉實踐能力的工作，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對學(xué)生以后的發(fā)展更有好處。

三、外語類大學(xué)現(xiàn)行的研究生兼職輔導(dǎo)員制度存在的問題

通過上述的數(shù)據(jù)分析，可以很明顯的看出全日制研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員對其學(xué)業(yè)水平還是有一定的影響。因此，在問卷的調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)了兼職輔導(dǎo)員制度的若干問題。

1、兼職輔導(dǎo)員工資較低，績效難以形成激勵

現(xiàn)行的兼職輔導(dǎo)員工資較少，僅為專職輔導(dǎo)員的五分之一到七分之一，現(xiàn)階段學(xué)校的工資績效制度是每月在兼職輔導(dǎo)員工資里面扣除80元，如果工作時間不足半年或者工作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就會將80元的績效工資扣除。但是，對于兼職輔導(dǎo)員來說，在工資很低的情況下，這80元的績效工資也就沒有什么重要性，并不能對兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行很好的約束和激勵。同時，兼職輔導(dǎo)員在與專職輔導(dǎo)員做著同樣工作的前提下，拿到的工資僅為專職輔導(dǎo)員中的小部分。這樣的工資現(xiàn)狀會挫傷兼職輔導(dǎo)員工作的積極性，甚至一些兼職輔導(dǎo)員認(rèn)為擔(dān)任學(xué)校工作只是用來增加實踐經(jīng)歷的，并不需要對學(xué)生負(fù)責(zé)。因此最終導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員流動性大，學(xué)校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不夠穩(wěn)定，既不利于學(xué)生的事務(wù)管理，更不利于學(xué)校的發(fā)展。

2、兼職輔導(dǎo)員對于未來擔(dān)任輔導(dǎo)員積極性不高

很多兼職輔導(dǎo)員由于并沒有合理的制度考核，所以基本兼職輔導(dǎo)員都是二年級擔(dān)任一年就會卸任，這就導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員的工作積極性不高。因為沒有合理的、規(guī)范的關(guān)于兼職輔導(dǎo)員的上升通道，所以在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的時候，很多研究生都只是為了積攢社會實踐經(jīng)驗，工作只是得過且過，基本都是在被動的完成學(xué)校的各項日常工作，這些不利于輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

3、兼職輔導(dǎo)員身份尷尬

對于大多數(shù)學(xué)校，兼職輔導(dǎo)員的身份是學(xué)生助管。這也就意味著對于很多學(xué)校的教師或者專職行政人員來說，兼職輔導(dǎo)員只是學(xué)生。對于很多學(xué)生來說，兼職輔導(dǎo)員也只是學(xué)長、學(xué)姐的身份，并不是教師的身份，在學(xué)生中威信不足。這就導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員的很多工作既不能很好的向上傳達(dá)，也不能很好的在學(xué)生中間得到有效的貫徹和執(zhí)行，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生也不能在兼職輔導(dǎo)員的工作中獲得足夠的工作認(rèn)同感。

4、輔導(dǎo)員的工作時間不合理

現(xiàn)階段兼職輔導(dǎo)員的工作時間為不上課的所有國家法定工作時間都要上班，但是對于兼職輔導(dǎo)員來說這極大地縮短了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)時間，并且使得他們的工作時間過于固定，這對于兼職輔導(dǎo)員這種具有兩種身份的研究生來說，在很大程度上也影響了他們的學(xué)業(yè)水平。

四、完善兼職輔導(dǎo)員制度的對策建議

1、為兼職輔導(dǎo)員建立更為合理的工資績效制度

如果兼職輔導(dǎo)員在工作滿半年并且工作成果基本達(dá)標(biāo)的情況下，可以考慮更大程度的工資上調(diào)。如果工作滿一年并且表現(xiàn)優(yōu)異，可以考慮為兼職輔導(dǎo)員繳納三險一金，并納入學(xué)校的教工體系。這樣不僅使得兼職輔導(dǎo)員有了更大的工作熱情，同時會減少學(xué)校輔導(dǎo)員頻繁更換帶來的不良影響。除此之外，也會吸引更多的優(yōu)秀的研究生加入到輔導(dǎo)員的隊伍中，為高校輔導(dǎo)員隊伍增加活力。有了合理的績效制度，就不會出現(xiàn)現(xiàn)階段的兼職輔導(dǎo)員頻頻更換的情況，學(xué)校也就更加方便能夠?qū)媛気o導(dǎo)員做出更高的要求。

2、學(xué)校為兼職輔導(dǎo)員的研究生開辟上升通道

對于現(xiàn)階段的高校研究生來說，大部分畢業(yè)后都不直接選擇就業(yè)，所以在校內(nèi)的實習(xí)時間也是為了增加實踐經(jīng)歷，以便提高自己的綜合素質(zhì)，為兼職輔導(dǎo)員們開辟上升空間非常有利于調(diào)動兼職輔導(dǎo)員的工作積極性。如可以為表現(xiàn)優(yōu)異、考核合格的兼職輔導(dǎo)員提供合適的校內(nèi)校外工作崗位。一旦為兼職輔導(dǎo)員開辟了上升空間，兼職輔導(dǎo)員就會對輔導(dǎo)員工作報有極大地?zé)崆?，并且會更加積極的處理兼職工作與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突，而不是像現(xiàn)在這樣被動的對兩者進(jìn)行調(diào)節(jié)。兼職輔導(dǎo)員也可以在工作中更加積極的思考如何將工作更加有效的完成，而不只是被動的處理學(xué)生事務(wù)。

3、給與兼職輔導(dǎo)員合適的身份定位

兼職輔導(dǎo)員雖然名義上在輔助專職輔導(dǎo)員做工作，但是由于高校輔導(dǎo)員數(shù)量短缺，很多兼職輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容與工作量與專職輔導(dǎo)員相差無幾，因此在做輔導(dǎo)員的相關(guān)工作的時候，還是需要合理的定位。應(yīng)在學(xué)校合理區(qū)分兼職輔導(dǎo)員與崗位助管之間的區(qū)別，給予兼職輔導(dǎo)員身份認(rèn)同，如果應(yīng)聘的輔導(dǎo)員助理，就應(yīng)該在學(xué)校開設(shè)專門的輔導(dǎo)員助理的崗位，使得這些學(xué)生助理專門協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)工作的完成。如果應(yīng)聘的是兼職輔導(dǎo)員，那么在名義上，兼職輔導(dǎo)員也應(yīng)該是學(xué)校的教師。只有良好的定位了兼職輔導(dǎo)員的身份和地位，兼職輔導(dǎo)員才能夠在日常的工作中更好的服務(wù)和管理學(xué)生，也才能將自己的很多新想法、新點子積極的在工作中運用。

4、合理安排兼職輔導(dǎo)員的工作時間

兼職輔導(dǎo)員在學(xué)校的第一身份是研究生，在研究生的學(xué)業(yè)完成之后的第二身份才是輔導(dǎo)員。所以在對兼職輔導(dǎo)員的使用方面應(yīng)該充分考慮兼職輔導(dǎo)員身份的特殊性。高校要求兼職輔導(dǎo)員在沒有課的時間都要去辦公室上班，但是這樣的規(guī)定在很大程度上制約了兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展，并且正在很大程度上擠占了大量的學(xué)習(xí)時間。高?？梢詫嵭泄潭üぷ餍r數(shù)制度，也就是規(guī)定一個較為合理的每周上班小時數(shù)，規(guī)定時間外兼職輔導(dǎo)員就可以自由的支配自己的時間，這樣既可以保證兼職輔導(dǎo)員的工作時間又在很大程度上保證了兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)習(xí)時間。

綜上，通過數(shù)據(jù)分析可以看出，雖然兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任兼職工作對于學(xué)業(yè)水平并沒有明顯的影響，但是對于很多兼職輔導(dǎo)員來說，擔(dān)任兼職工作確實在一定程度上擠占了專業(yè)學(xué)習(xí)時間。由此可見，高校內(nèi)的兼職輔導(dǎo)員制度確實存在著一些問題，希望本文能夠?qū)Ω倪M(jìn)兼職輔導(dǎo)員制度提供一些可利用的數(shù)據(jù)和建議。

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【作者簡介】

張夏蕊（1992—），女，碩士研究生，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作.