張宇光
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生的統(tǒng)一?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師通過(guò)組織和引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的成功,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。
一、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
古人云:“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。”意思是說(shuō)學(xué)業(yè)由于勤奮而精通,卻荒廢在嬉笑聲中,事情由于反復(fù)思考而成功,卻毀于隨隨便便。有很多小學(xué)老師在上課過(guò)程中總會(huì)提到某某學(xué)生坐姿很端正,坐得真好;也有老師會(huì)表?yè)P(yáng)某某學(xué)生字寫得端正認(rèn)真,雖然只是一句話,一個(gè)很小的細(xì)節(jié),但是在表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)的同時(shí)又給予了其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,使得全班的學(xué)生都能向受表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。上課坐姿端正,寫字認(rèn)真,這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要的一部分,這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,更是讓學(xué)生在潛意識(shí)中學(xué)習(xí)做人要端端正正,做事要一絲不茍,這對(duì)學(xué)生的將來(lái)有著巨大的影響。有的老師會(huì)抱怨班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課講話聲音很大,學(xué)生坐得也不端正,給人感覺(jué)上課非常隨便,試想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況?肯定有老師沒(méi)有管好課堂紀(jì)律,所以學(xué)生出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師只有在平時(shí)中培養(yǎng)好學(xué)生做事的態(tài)度和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)逐漸改變自我,改正這些上課過(guò)程中的不良行為,學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,這樣的課堂效率必然會(huì)提高很多。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,那么在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生自然而然地就會(huì)有好的學(xué)習(xí)表現(xiàn),課堂上的學(xué)習(xí)效率必然是事半功倍。
二、豐富課堂語(yǔ)言,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師,所以數(shù)學(xué)成績(jī)很理想,也有學(xué)生討厭數(shù)學(xué)老師,認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,數(shù)學(xué)成績(jī)也是一般般,可見(jiàn)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者是多么重要。在教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師必然讓課堂輕松愉快,而一個(gè)兇神惡煞的教師也會(huì)讓課堂死氣沉沉。有老師在講解用字母表示數(shù)時(shí),課堂中講解到一只小豬一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只小豬兩張嘴,四只眼睛八條腿,以此類推。但是這位老師通過(guò)有節(jié)奏感的朗讀,讓學(xué)生哄堂大笑,瞬間把學(xué)生的注意力集中到課堂上,所有學(xué)生都很積極地參與到這一題目中,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高??梢?jiàn),幽默是一種既健康又優(yōu)美的品質(zhì),它使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語(yǔ),讓學(xué)生在歡樂(lè)中積極參與到課堂,充分提高了課堂效率。
學(xué)生之間是有差異的,不僅反映出了作業(yè)質(zhì)量的差異也反映出作業(yè)速度的差異。那么在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要給予不同的鼓勵(lì)。對(duì)于做得快的同學(xué),可以說(shuō):“你的速度我很滿意,你的質(zhì)量有怎樣的表現(xiàn)呢?我很期待哦?!币灿型瑢W(xué)做的比較慢,或者不會(huì)解決問(wèn)題,那么教師可以給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),可以說(shuō):“從你認(rèn)真的眼神中我懂你了,即使你沒(méi)做完但是你做得非常認(rèn)真,我很欣賞你?!鳖愃七@樣鼓勵(lì)性的話語(yǔ)既使學(xué)生得到滿足,又促進(jìn)學(xué)生不斷地往前進(jìn)步,學(xué)生在這樣輕松的課堂中,得到的不僅僅是知識(shí),更是一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高的不僅僅是課堂效率,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、借助多媒體,讓學(xué)生帶著興趣參與課堂
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),越來(lái)越多的科技走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多媒體作為一種常用的教學(xué)工具,通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得多姿多彩,從此學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再一味地面對(duì)無(wú)趣的黑板,一味地看著僵硬的粉筆字,數(shù)學(xué)知識(shí)變得活靈活現(xiàn),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。
例如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“三角形的面積”時(shí),教師通過(guò)多媒體展示兩個(gè)完全一樣的三角形,讓學(xué)生想一想怎么把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形呢。學(xué)生先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,在學(xué)生擺完后通過(guò)多媒體演示,旋轉(zhuǎn)其中一個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,把三種不同的拼法都用多媒體演示出來(lái),通過(guò)直觀的視覺(jué)突擊,讓學(xué)生在興趣中掌握了不同的拼法,使得學(xué)生對(duì)三角形拼成平行四邊形有了更深的認(rèn)識(shí),全班學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入了更深層次的思考。
又如,在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),通過(guò)多媒體展示出一個(gè)圓,然后運(yùn)用動(dòng)畫,一個(gè)小紅點(diǎn)在圓周上運(yùn)動(dòng)一圈,使學(xué)生感知到“圓周曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)”,在測(cè)量圓周長(zhǎng)的過(guò)程中,想一想有什么方法可以量得圓周曲線的長(zhǎng)。通過(guò)觀察討論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)滾動(dòng)圓一周或用繩子繞一圈來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。于是教師在學(xué)生動(dòng)手操作完后又用動(dòng)畫演示圓滾動(dòng)一圈,顯示出圓滾動(dòng)的痕跡,圓周曲線轉(zhuǎn)化成直線,很巧妙地滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想,這一動(dòng)畫讓學(xué)生興致盎然,學(xué)生對(duì)化曲為直有了非常深刻的印象,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
總之,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生帶著興趣參與課堂,帶著自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使課堂學(xué)習(xí)效率得到提高,讓學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)而感到自豪,感到驕傲。
(作者單位:江蘇省宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))
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