徐春

國學經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，是中華民族的思想精粹。本土獨特的人文則是當?shù)孛袼罪L情的積淀，具有豐厚的文化底蘊。近年來，學校把各項國學、詩詞資源及高安本土人文歷史材料有機融合于學校教育，進行了校本課程的開發(fā)與實踐活動，促進了學校的特色教育建設。

一、國學經(jīng)典與本土人文潤澤教育的意義

國學經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，其中蘊藏著偉大的民族精神，有助于小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本土人文中不乏歷史名人與文化典故，具有深刻的地域烙印，有利于增強文化自信，促進學生人格健全發(fā)展。

國學經(jīng)典與本土人文融合于學校教育，有利于拓寬學生的知識面，激活學生的思維;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高學校的教育教學質量。

二、國學經(jīng)典與本土人文融合學校教育的策略

（一）課程設置由淺入深，循序漸進

各年齡段的小學生語言能力和接受能力均有差異，所以我們在開發(fā)校本特色課程時根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深設立啟蒙篇、基礎篇、提高篇三個篇幅，每個篇幅分為國學、詩詞、人文高安三個板塊。如國學經(jīng)典誦讀內容，我們將淺顯易懂，有助于規(guī)范低年級學生的行為習慣的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》作為“啟蒙篇”的國學經(jīng)典誦讀內容;將《增廣賢文》《千字文》等納入“基礎篇”;將有著博大深邃思想的《論語》《孟子》等作為“提高篇”。

詩詞文體也遵循循序漸進原則，文體由單一到多樣，啟蒙篇的詩詞文體主要以五言、七言絕句篇目為主，基礎篇和提高篇增加了詞、曲、賦、辭令及長詩等多種文體。古詩詞除唐宋之外還延伸到了元清及近代。

本土人文以“本地歷史淵源、名勝、名人、特產(chǎn)、民俗、文化”等作為系列教材人文高安的學習內容。啟蒙篇以高安的名勝、特產(chǎn)、童謠為主;基礎篇以民俗、文化、教育、文物古跡為主;提高篇以人物、地理、歷史及高安的現(xiàn)代發(fā)展為主，內容設置適度且具彈性。

（二）確保誦讀時間，培養(yǎng)閱讀習慣

學校為保證學生的充分誦讀，開設了“三課”：誦讀指導課、誦讀盤點課和書寫經(jīng)典課。同時，學校還開展了“一日三誦”的活動：晨誦——每天早讀課前10分鐘為固定的誦讀時間，讓學生在晨曦中唱響經(jīng)典;午讀——組織學生利用午休空閑時間在教室內靜靜地自由閱讀、做讀書筆記，讓閱讀成為一種習慣;暮省——要求每位學生每天回家后課外閱讀不少于30分鐘。這樣由課上到課下，充分保證了學生的經(jīng)典誦讀時間。

（三）豐富活動載體，激發(fā)學生興趣

如何培養(yǎng)興趣，學校首先是營造濃厚誦讀氛圍。校園的文化墻、宣傳欄、教室走廊都張貼了國學經(jīng)典誦讀內容，以《論語》《孟子》和一些名人小故事為主要內容，圖文并茂，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中。此外，學校廣播站開設“校園之聲經(jīng)典誦讀小廣播”，利用每天的午餐時間、午休后時間和放學時間進行播放，讓學生在音樂聲中享受美味，在經(jīng)典聲中走出校園。

其次是尋訪名人瑰寶，感受文化魅力。高安歷史文化悠久，人文底蘊厚重，傳統(tǒng)耕讀文化的精髓浸潤著高安的水土，出現(xiàn)了我國最早招徒授業(yè)的書院桂巖書院。另外，歷史對高安又特別青睞，博物館館藏元代青花瓷器數(shù)量名列世界第三、中國第一。學校有意識地組織學生參觀元青花瓷、朱軾墓等文物。如在朱軾墓參觀時，結合電視劇《乾隆七下江南》講解朱軾是乾隆皇帝的帝師元老。同時讓學生了解朱軾回鄉(xiāng)為母祝壽時懲處惡霸，后來被國家級非物質遺產(chǎn)高安采茶戲改編為劇目《南瓜記》的典故。

最后是舉辦競賽和展示活動，優(yōu)化評價誦讀成果?！吨袊娫~大會》在央視播出后風靡神州大地，學校積極倡導學生觀看這檔節(jié)目，感受中國古典詩詞的魅力，鼓勵學生爭當“小武亦姝”。以此為契機，學校開展多種形式的競賽與展示活動來激發(fā)學生對經(jīng)典誦讀的興趣，考評學生的掌握情況，主要組織形式有國學知識競賽、詩詞大擂臺、“我話高安”知識搶答等。展示活動中，校隊和各個班級根據(jù)對經(jīng)典美文的理解和感悟將國學經(jīng)典或詩詞配上音樂或畫面，以朗誦、歌唱、舞蹈、繪畫、書法、武術或樂器等表演形式展現(xiàn)在師生面前。

經(jīng)典浸潤心靈，人文滋養(yǎng)教育。如何讓經(jīng)典誦讀與學校常規(guī)教育教學有機融合并迸發(fā)活力？我們從國學經(jīng)典和本土文化中尋找源頭，從學生精神生命成長的需要出發(fā)，開發(fā)校本教材，開設校本課程，開展誦讀活動，讓學生的生活在誦讀中不斷豐富，讓學生的生命在誦讀中不斷豐厚，學校由此也探索出了“經(jīng)典誦讀與本土人文述講相結合”這一屬于自己的特色教育品牌。

（作者單位：江西省高安市第五小學）

責任編輯：王鋒旗