覃玉武

(廣西大化瑤族自治縣江南鄉(xiāng)發(fā)瑞村小學(xué) 廣西 河池 530808)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科一般都會讓學(xué)生感到比較抽象，難以理解，學(xué)生容易因為缺乏興趣，而逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)行為。所以一個出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂意走進數(shù)學(xué)，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.更新教學(xué)思想，加強生活聯(lián)系

為了給學(xué)生構(gòu)建出真正生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，教師就要更新教育理念，突破傳統(tǒng)授課模式的局限，擺脫應(yīng)試教育思想，進而從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計數(shù)學(xué)課程中，教師可以積極引入一些學(xué)生比較熟悉的生活元素，以此來幫助學(xué)生更輕松、快速地理解掌握相關(guān)知識。比如:在講解“加減法的運算”的相關(guān)知識時，教師可以事先提供學(xué)生愛吃的、包裝有趣的水果與零食，將其作為輔助教學(xué)工具。如在計算4+5時，教師就可以拿出四個蘋果，然后再拿出5個橘子，讓學(xué)生說出桌子上一共有多少個水果。這樣的教學(xué)方式不僅可以快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動地參與到接下來的學(xué)習(xí)活動中。另外，教師也可以利用課余時間組織學(xué)生進行生活體驗，讓其拿著一百塊錢來按照教師布置的購買任務(wù)進行購物，自由進行物品的購買，但是每個人要固定剩下多少錢，這樣學(xué)生在購買中就會自行依據(jù)物品金額運用加減法，算出總金額。通過這樣的實踐學(xué)習(xí)鍛煉，不僅能夠幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，也能夠正確認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值與樂趣，從而促進其學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強師生互動

小學(xué)生有著比較強的好奇心，新的課程一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強，教師可以因材施教，采取多種方法來促進學(xué)生興趣的提高。例如，可以在教學(xué)的形式上多變換一些花樣，讓學(xué)生能夠體會到不一樣的創(chuàng)新感覺，要幫助學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)中的閃光點，多給學(xué)生一些鼓勵，要讓學(xué)生感受到教師的態(tài)度和藹可親，感受到教師溫暖鼓勵的目光。例如，在教“平行四邊形”時，我首先讓學(xué)生拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，自己動手制成一個長方形，學(xué)生覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓他們用手捏住長方形的兩個角向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？學(xué)生邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。接下來教師可以進一步發(fā)問，讓學(xué)生明白長方形和平行四邊形之間到底存在什么樣的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地掌握平行四邊形的特性，將長方形和平行四邊形聯(lián)系起來。所以，像類似的教學(xué)情境，教師要特別采取一些方法，給學(xué)生一些指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在與教師的互動當中，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當中，將每一個概念理解到位，從而在應(yīng)用當中也能夠做到靈活便捷。在創(chuàng)造過程中可以借助實物，借助讓學(xué)生動手操作的方式來進行，也可以用多媒體的參與來實現(xiàn)情境的氛圍?？傊?，要讓學(xué)生能夠獲得一種身臨其境的感覺，這樣他們才能建立起更加濃厚的興趣，并在不知不覺中掌握新的知識，這種方式比傳統(tǒng)的理論講授要具有更好的效果。

3.運用信息技術(shù)，展示數(shù)學(xué)魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運用，不僅可以突破傳統(tǒng)授課模式的局限，也能夠全面適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點，構(gòu)建出更具動態(tài)感、立體感的數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)的特有魅力充分展示出來，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以更生動形象地為學(xué)生展示原本枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，進一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，同時，也能夠利用其技術(shù)來動態(tài)化地展示原本抽象、靜態(tài)的知識，以此來讓學(xué)生獲得更透徹的理解，促進其認知能力的不斷提升。例如，在講解“認識圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中通過旋轉(zhuǎn)、放大等特殊功能來讓學(xué)生對這些圖書有更直觀、全面的認識，以此來幫助學(xué)生更輕松、準確地掌握相關(guān)知識，也以此來促進其學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

結(jié)語

綜上所述，作為一門基礎(chǔ)性課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，對此，教師應(yīng)采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極主動地獲取、探究數(shù)學(xué)知識，在實踐學(xué)習(xí)中真正愛上數(shù)學(xué)，不斷增強其學(xué)習(xí)信心與能力，也以此來大幅度提升學(xué)習(xí)效果與效率，達到預(yù)期教學(xué)目標。