浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)田心小學(xué) 余 彬

小學(xué)階段是小學(xué)生心智尚未成熟的階段，世界觀、人生觀、價值觀正是在形成的起始階段，自身沒有辨別是非的能力，需要教師對小學(xué)生進行一定的引導(dǎo)。學(xué)生的世界一般都是相對比較單純，渴望在學(xué)習(xí)中得到他人的肯定以及認可，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，賞識教育就開始變得更為重要。賞識教育的運用，不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，還可以幫助其形成自我意識，建立師生之間的良好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，建立健全的人格。

賞識教育是一個漫長的教育過程，需要在職教師注入更多的精力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效地對其進行運用，充分發(fā)揮其在語文教學(xué)中的運用。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲望

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅需要注入興趣，還需要注入更多的熱情，只有情緒高漲的時候，才會有更高的積極性，學(xué)習(xí)才會更有效率。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對賞識教育適時運用，抓住時機，對學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生在心理需求得到滿足之后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，自主探究，自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，提升學(xué)生的自主能力。

比如在講解《曹沖稱象》一課的時候，小學(xué)生對大象等新鮮的事物會有很大的好奇心，因此教師就可以巧妙地利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示關(guān)于大象的視頻以及圖片，讓學(xué)生感受大象的特征等，教師針對教材內(nèi)容提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻圖片思考問題：如果是自己的話，該怎么去稱出大象的重量，可以使用現(xiàn)代的計量器。這就可以引發(fā)學(xué)生對文章繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過對學(xué)生針對課文朗讀之后引發(fā)的思考進行表揚評價，并帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章所講授的道理：遇事動腦筋、想辦法，就能找到解決問題的方法。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并讓學(xué)生對提出的問題進行思考，自主探究解決問題。

二、構(gòu)建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，對于小學(xué)生而言，是極其重要的。在沉悶無語、枯燥乏味的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生會感到很壓抑，沒有學(xué)習(xí)的積極性，自然學(xué)習(xí)的效率就會降低。輕松愉悅的課堂氛圍，會讓學(xué)生感受到趣味性，學(xué)習(xí)起來相對容易輕松，沒有很壓抑的感覺。針對良好的課堂氛圍的構(gòu)建，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)方式，創(chuàng)新趣味性的教學(xué)方法，有效地運用賞識教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，可以讓學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，進一步得到提升。

例如，在講解《寒號鳥》一文時，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源等對“寒號鳥”的了解，首先帶領(lǐng)學(xué)生了解寒號鳥到底是什么。寒號鳥是復(fù)齒鼯鼠的別稱，是嚙齒類動物。教師運用多媒體設(shè)備播放視頻及圖片，讓學(xué)生對寒號鳥有更深刻的了解。緊接著教師開始進行文章范讀，運用神情變化、言語表達去帶領(lǐng)學(xué)生走進寒號鳥與喜鵲，感悟作者細膩生動的描寫手法。范讀之后，讓學(xué)生自行成組，角色扮演，親身體驗作者想要表達的感情，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，教師對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行表揚。學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下，尋求到學(xué)習(xí)的樂趣，可以更為輕松愉悅地進行語文學(xué)習(xí)。

三、鼓勵學(xué)生勇于表達

小學(xué)生在人際交往方面會缺乏一定的自信心，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，有效地引導(dǎo)學(xué)生提升語言表達能力，增強自信心。小學(xué)語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫四大模塊，主要的就是對學(xué)生理解、表達、閱讀、書寫能力的培養(yǎng)，語言表達能力包括口語表達能力以及書寫表達能力，教師應(yīng)該通過在語文教學(xué)中有效地運用賞識教育，提高學(xué)生的語言表達能力。

比如可以開展朗讀比賽活動，在比賽中，教師對學(xué)生進行評價，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，提高學(xué)生的自信心。學(xué)生之間也可以互相交流評價，在交流中得到提升，增強學(xué)生的口語表達能力。在朗讀比賽之后，教師可以要求學(xué)生對朗讀比賽的感想進行記錄，并在課堂中與學(xué)生分享，可以提高學(xué)生的書寫表達能力，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，新課改的推行使得教育領(lǐng)域整體發(fā)展越來越好。在小學(xué)語文教學(xué)中有效地運用賞識教育，可以讓教師在對學(xué)生進行充分的了解之后，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點，將其優(yōu)點在教學(xué)課堂中充分地利用起來，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過賞識教育的運用，學(xué)生可以達到自我完善、自我升華的境界，提高自我探究的能力以及語言表達能力，進而建立師生之間的良好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的價值體系，達到新課改的新要求。