郝婷婷

(河北省遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

山水畫是國畫的一部分，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)山水畫，有利于陶冶小學(xué)生美的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和繪畫技能，使小學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解和繪制山水畫，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛自己的生活、關(guān)愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。我們要發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，保持學(xué)生對美術(shù)的長久愛好，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生山水畫素質(zhì)的大發(fā)展。我們小學(xué)美術(shù)教師理應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)新方式，指導(dǎo)小學(xué)生山水畫新技巧，巧妙結(jié)合本地的自然資源和文化資源，加深小學(xué)生對山水畫的理解，引導(dǎo)小學(xué)生感知優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好的山水畫素養(yǎng)。

1.走進(jìn)山水畫的世界，讓學(xué)生感知山水畫的妙處

山水畫沉淀了深厚的文化淵源，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該滲透歷史文化，引導(dǎo)小學(xué)生參與到繪畫和歷史的討論中，讓小學(xué)生認(rèn)識山水畫繪制要素，了解山水畫繪制技巧，走進(jìn)山水畫內(nèi)涵。遷安的白羊峪長城坐落在燕山山脈腳下的遷安北部山區(qū)留下了這最有價(jià)值的遺跡，是一部原生態(tài)景觀。教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體為學(xué)生播放白羊峪長城的優(yōu)美山水畫和相關(guān)繪畫視頻，請去過白羊峪的學(xué)生講講自己的感受，加深小學(xué)生對白羊峪的了解。然后為小學(xué)生展示多種多樣的長城山水畫，吸引小學(xué)生對山水畫之美、之妙的注意力，指導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫。小學(xué)生欣賞完美術(shù)作品以后，教師把握契機(jī)，為小學(xué)生講述乾隆觀碾的典故、長城作為御敵要塞等歷史故事，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)具有豐富文化內(nèi)涵的白羊峪，增強(qiáng)民族自豪感。最后教師帶領(lǐng)小學(xué)生用簡單的橫線、斜線、大點(diǎn)和小點(diǎn)等繪畫長城山水畫，小學(xué)生的積極性都非常高，畫出了一幅幅別具特色的作品，讓家鄉(xiāng)的美留存心間。

2.激發(fā)山水畫的興趣，讓學(xué)生從心底愛上山水畫

受學(xué)科評價(jià)與考核的制約，小學(xué)生把絕大部分時(shí)間都放到重要的幾科文化課的學(xué)習(xí)上，對美術(shù)課不太感興趣，在加上教師講述的內(nèi)容基本離不開課本，不活無趣，學(xué)生很是乏味，很容易出現(xiàn)討厭美術(shù)課的現(xiàn)象。所以，在教學(xué)時(shí)必須要拓寬學(xué)生的山水畫思維空間，融入愛家鄉(xiāng)的情感。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)山水畫技巧的相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程資源建設(shè)理念，將家鄉(xiāng)的景觀等資源引入到課堂中，拉近繪畫與生活的距離。黃太湖是遷安水源地建設(shè)的重要項(xiàng)目，同時(shí)也是學(xué)生們休閑娛樂的好出去，教師可以教學(xué)生繪畫波光粼粼的湖水、精雕細(xì)琢的亭子、獨(dú)具匠心的公園景觀等，讓學(xué)生通過繪畫這些景觀深刻體會黃太湖的生機(jī)與魅力，并在交流分享環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知黃太湖為恢復(fù)城市良性的水循環(huán)、促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，黃太湖將永遠(yuǎn)銘刻著建造者的卓越功勛，使小學(xué)生在欣賞山水畫時(shí)養(yǎng)成熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍惜勞動成果的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生在心中愛上山水畫。

3.品味山水畫的意蘊(yùn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美與富饒

山水畫講究的是意蘊(yùn)，通過山水自然景觀表現(xiàn)出來相應(yīng)的情懷和意境。山水畫的自然之美不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，更是我們美術(shù)教學(xué)所要達(dá)到的一種目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)采用小學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在掌握山水畫知識時(shí)，通過師生和諧有效互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，深化小學(xué)生的鑒賞能力，形成人文素養(yǎng)。比如在教小學(xué)生品味意蘊(yùn)的時(shí)候，美術(shù)教師可通過畫展形式為學(xué)生介紹遷安北部的長城山野綠道的山水畫，把民間山水畫藝人的作品拿到課堂上供學(xué)生賞評。學(xué)生在品味藝術(shù)作品的時(shí)候，既要發(fā)現(xiàn)表面的優(yōu)點(diǎn)，還要挖掘延伸的知識。小學(xué)生對山野綠道的認(rèn)識只停留在表面，他們認(rèn)為這只是一條路而已，其實(shí)則不然，山野綠道具有較高的旅游價(jià)值和健身價(jià)值，同時(shí)也是發(fā)展農(nóng)業(yè)和山林防護(hù)的關(guān)鍵。帶著這樣的情感再去品味綠道畫展的內(nèi)涵，感知山水畫的線條、色度之美。小學(xué)生都表示學(xué)好本領(lǐng)，通過知識的力量為家鄉(xiāng)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4.挖掘山水畫的價(jià)值，凸顯山水畫的博遠(yuǎn)與厚重

縱觀小學(xué)美術(shù)山水畫教學(xué)，所涉及到的夸張的表現(xiàn)手法與小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)具有緊密的聯(lián)系，小學(xué)生活潑開朗、無拘無束的性格與山水畫任意馳騁、不拘一格的形式相融合，為挖掘山水畫的價(jià)值做好鋪墊。當(dāng)小學(xué)生喜歡用山水畫來抒發(fā)自己的情感時(shí)，他們就真正體驗(yàn)到了美學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)時(shí)，教師出示自制“山葉口五彩石”的山水畫課件，引導(dǎo)小學(xué)生繪畫五彩石，既要有寫實(shí)的近景，又要有寫意的遠(yuǎn)景。為了提高小學(xué)生的繪畫水平，教師給學(xué)生講述五彩石的科學(xué)形成過程，五彩石林作為山葉口的重點(diǎn)文化元素，具有較高的美學(xué)藝術(shù)及考究價(jià)值，以此拓寬小學(xué)生的繪制山水畫思路和科學(xué)視野，強(qiáng)化繪畫探究精神。

綜上所述，山水畫歷史久遠(yuǎn)，美術(shù)教師要注重發(fā)展小學(xué)生的想象力和繪制力，讓小學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)和成長，給學(xué)生提供施展才華的舞臺，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，整合家鄉(xiāng)美術(shù)教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)科間的融合，讓山水畫教學(xué)更充實(shí)、現(xiàn)實(shí)，更能促進(jìn)培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代小學(xué)生。