劉躍龍

(貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學 貴州 六盤水 553000)

化學對于初中生來說具有一定的吸引力，在化學教學課堂，教師應該結(jié)合有效的教學方法，提高學生學習認識，讓學生能夠積極探索更多的化學知識，從而促使學生提高化學綜合素養(yǎng)。具體教學實踐分析如下。

1.教師以有效情景導入初中化學課堂教學

化學課堂教學要注意教學的整體性，導課作為整個教學過程的基礎，其重要性是顯而易見的，所以，教師在新課的導入過程中，一定要注意導課的方式，導課能夠有效的幫助學生明確學習目標，情境導課方式能夠第一時間吸引學生的注意力，而且該種導課方式用時較短，不會占據(jù)太多的教學時間，情境導入既能夠提升學生的學習興趣，也能夠提升課堂效率。但是，在課程導入的過程中，要注意有效情境的導入，在此過程中，要注意一下幾個問題，第一，有效情境的導入是否能夠吸引學生的注意力，是否能夠幫助學生明確學習目標；第二，有效情境能夠起到與后續(xù)課程之間的銜接作用，是否能夠?qū)W生所學知識與即將要學習的知識相互連接；第三，有效情境是否能夠滿足學生的學習需求，能夠為學生提供刺激，進而增強學生對化學課程的知覺；第四，有效情境是否生動形象具有科學性。

2.合作式學習，巧妙運用化學口訣教學

由于農(nóng)村課堂具有一定的局限性，不能夠保證每一個學生都能夠接觸到化學實驗器材，所以，針對這樣的情況，教師應該將學生以學習小組的形式進行化學實驗，同時，小組活動的開展也能夠激發(fā)學生的合作意識和學習興趣，使化學實驗變得更加具有趣味性，學生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬ν度氲交瘜W實驗中。教師應該對不同的學習小組布置不同的學習任務，比如有的學習小組要觀察不同溶液之間的反應，有的小組則需要對碳酸鉀溶液和石灰水發(fā)生的化學反應進行實驗，并在實驗的過程中記住相關的化學口訣，這種將抽象概念轉(zhuǎn)換為具象表現(xiàn)的教學方式，能夠幫助學生對化學知識加深記憶。

3.分散教學難點，克服學生學習畏懼

農(nóng)村化學課堂中，由于教學條件的限制，學生在接收化學知識方面，主要是通過課本知識來完成的，教師在講解課本知識的過程中，如果沒有相關化學實驗器材作為輔助教學手段，也會使得化學課程的教學效率低下。由于化學本身就是一門比較復雜的課程，所以許多農(nóng)村學生對化學知識是十分畏懼的，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師要采用分散教學難點的方式進行化學教學，比如學生在記憶化學元素周期表的過程中通常會非常困難，尤其是對于一些根本不了解的金屬元素，此時，教師應該利用相關的口訣幫助學生進行記憶，在列出的化學方程式中規(guī)律，羅列出相關的難點，逐步的解決這些問題，降低學生對于化學知識的畏懼感。

4.讓學生自己積累，收集信息

最新課程改革要求中明確指出，必須要注重學生的全面發(fā)展，所以，教師要注重學生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，引導學生發(fā)現(xiàn)屬于自己的學習方法，同時，教師還要鼓勵學生主動收集相關學習資料，學會利用更多渠道來發(fā)掘知識，收集信息。同時，教師也應該給學生更多的學習空間，一般情況下，學生向教師所提出的問題都是由于對課本知識的不理解所提出的，這些問題太過基礎，不能夠?qū)W生的知識面進行很好的擴展，所以，教師要培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學知識的能力，引導學生對生活中的化學現(xiàn)象進行提問，教師在回答問題的過程中向?qū)W生滲透更多課本之外的化學知識，拓寬學生的知識面，提高學生的探究能力。必要時，教師可以利用現(xiàn)有的化學實驗器材將生活中的化學現(xiàn)象進行實際的演示，幫助學生直觀的感受化學變化，這種將理論知識變成實驗課的教學方式能夠有效提升學生的學習效率。

5.設計多元化的習題，夯實初中化學教學

隨著新課程改革進程的不斷推進，化學教學的教學目標已經(jīng)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)化學旨在學生基礎知識的積累和相關化學實驗的掌握，而現(xiàn)代化學教學的功能和目標正在轉(zhuǎn)變成提升學生的自主學習能力，鍛煉學生主動構(gòu)建化學實驗和提升知識結(jié)構(gòu)的能力，使學生能夠在掌握理論基礎知識的同時提升解決實際化學問題的能力，想要達到這樣的目的，就要加強化學知識的應用聯(lián)系，在習題的設計工作上，一定要注意習題的多元化。傳統(tǒng)習題一向以“題海戰(zhàn)術”為主，但這種習題作業(yè)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化學教學的要求了，“題海戰(zhàn)術”不僅缺乏科學性，甚至會給學生造成很大的作業(yè)負擔，占用學生學習時間的同時，也沒有獲得很高的學習效率。要設計出既滿足應試要求，又能夠提升學生科學素養(yǎng)的化學習題。所以，教師正在選題好設計習題的過程中，一定要注重習題到材料北京，是否符合現(xiàn)代化學教學的要求，能夠與當今社會發(fā)展保持緊密聯(lián)系，習題本身是否具有開放性和思維性等。同時，教師還可以相關實踐活動組織研究性學習，學生在探索的過程中不斷解決問題，并最終將自己的研究成果以實驗報告的形式呈現(xiàn)。

結(jié)束語

總之，隨著農(nóng)村初中教學質(zhì)量的不斷提高，作為初中化學教師，應該深入運用各種有效的教學方法，以提高學生學習興趣，促使學生能夠在高效的教學課堂，不斷提高化學學習水平。