費金玲

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

生物本是一門實踐性很強的學科,許多初中的生物課上成了一門抽象的理論課，因此讓學生覺得枯燥乏味，難以理解，學習的效果自然也不盡如人意了。那么怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標的要求，提高生物課堂的教學效果呢？筆者作為一名初中生物教師，在教學上進行了研究和實踐，通過自己的不懈努力，在提高課堂教學效率方面有了一定的收獲?，F(xiàn)結合初中生物課堂教學，談談自己在生物教學中的一些做法。

1.培養(yǎng)學生的生物學習興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，從古代開始，我國的教育者就已經(jīng)認識到興趣在學習中所發(fā)揮的重要作用。作為一名新時期的教師，更要認識到學習興趣培養(yǎng)的重要性。

生物是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科，在進行生物教學時，教師可以通過聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)出他們學習生物的興趣?，F(xiàn)代的學生都比較活潑，他們對身邊的生物和新鮮的事物充滿的興趣，在課堂上，也滿足于課本知識的學習，如果教師只是照搬宣科進行知識的講授，必然會讓學生感到厭煩。如果教師能夠從學生熟悉的事物、從學生身邊的事物入手展開課堂教學活動，就能夠吸引學生的注意力，讓學生對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.注重新課的導入技巧

由于生物是副科，不被重視，老師通常是照本宣科，從頭至尾照讀一遍了事，甚至安排學生自由學習，根本毫無教學技巧可言，容易讓學生忽視生物課的存在。教學實踐證明，注意生物新課的導入技巧，是引導學生學習教材、發(fā)現(xiàn)問題的重要方法。如在下一堂課將講述《花的結構》時，先提出“花兒為什么這么紅”、“花有幾個重要的組成部分”等問題，然后在正式講課時要學生舉手回答，引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的學習興趣；或者在正式課堂開始時，通過多媒體演示，讓學生通過圖像直接了解花的結構、種類等；或者利用實物進行講授，讓學生仔細觀察。一個好的導入技巧，往往會加深他們的學習印象和了解程度，激發(fā)他們的情感和興趣。

3.注重實驗教學

實驗作為生物學科的一個重要組成部分，教師在教學的過程中也要引起高度重視，只有學生學好了實驗，才能通過實驗更好的輔助學生進行生物知識點的學習，也只有學生在初中階段打好了實驗基礎，學生才能進行更加深入的實驗研究。

本人在實際的教學中，也十分注重對學生開展實驗教學，本人認為初中生物教師為了有效引導學生進行生物學習，應該做好以下幾方面的工作：

(1)從理論上對學生有效展開實驗教學。實驗雖然有很強的操作性，但是學生應該首先掌握一些與實驗相關的理論知識點，這樣才能為學生有效進行實驗操作奠定基礎。

(2)為學生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會。為了切實提升學生的實驗能力，要求教師在教學的過程中，能夠為學生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，使學生能夠在實踐中加深對理論知識點的印象，也能夠提升學生的動手能力。

(3)引導學生將生物實驗拓展到生活中去。雖然現(xiàn)代教學中對實驗引起了高度重視，然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生到實驗室進行實際操作的機會依然較少，因此教師要引導學生將實驗拓展到課外。同時學生在生活中積極主動的展開生物實驗，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有很大幫助。

3.運用多媒體輔助教學手段

傳統(tǒng)教學中的生物課堂是沉悶、枯燥的，教師在臺上滔滔不絕的講解，學生們卻昏昏欲睡，甚至表現(xiàn)出厭煩的情緒。沒有學生參與的課堂，又怎么會高效呢？為此，教師就要充分讓學生參與到課堂教學中。而學生課堂參與性的調(diào)動，就需要教師從有效教學方法的選擇入手，多媒體教學技術的出現(xiàn)，就為生物課堂教學的改觀提供了契機。

多媒體教學技術是隨著計算機技術的成熟和信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的，在多個領域中多媒體技術都顯示出了其優(yōu)勢作用，在課堂教學中也效果卓越。多媒體輔助教學手段和以往的教學手段不同，在多媒體課堂中，教師不再單純依靠黑板、粉筆進行文字的講述，為了更好地表達自己的意思，使教學內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學生面前，教師可以借助多媒體技術運用文字、圖像、動畫、視頻等多種形式講授生物知識。使原本抽象、枯燥的生物知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學生面前。新鮮的教學形式、豐富的教學內(nèi)容充當激發(fā)了學生的好奇心，學生們在多媒體環(huán)境中都精神振奮，積極參與教學活動，在輕松、愉快的氛圍中很快掌握了教學內(nèi)容。

4.重視對學生進行激勵性評價

教師的教學要面向全體學生，及時對學生進行鼓勵與肯定，極大地滿足了學生的心理需要，增強了學生的自信心和表現(xiàn)欲，同時也活躍了學生的思維，增強了學生的學習興趣，因而對學生的學習具有很大的促進作用。課堂上教師利用激勵性語言，讓所有學生都有機會得到肯定，享受到成功的喜悅，這是一些有經(jīng)驗的教師提高學習效率常用的方法。生物教師任重而道遠。

生物是一門基礎學科，但是，由于生物知識比較抽象，初中生的生活閱歷較強，在生物學習上他們會遇到一些困難，對生物學習產(chǎn)生一些抵觸情緒，導致生物課堂的教學效率下降。作為一名初中生物教師，要善于運用新的教學理念和教學方法進行課堂教學，讓學生感到學好生物不是一件難事。只要教師能夠在新課改的指導下進行生物教學，一定能夠讓學生對生物學習產(chǎn)生興趣，從而有效地提高課堂教學的質(zhì)量。