王志迪

(山東省膠州市萊州路小學(xué) 山東 膠州 266300)

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)精力不集中的情況，而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有明顯的復(fù)雜性，所以大部分小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生各方面能力的提高，也會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，更會(huì)影響學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此，從提升教學(xué)有效性的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行探討是非常重要的。

1.做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理明確

課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行得良好與否將直接對(duì)課堂的整體效果造成影響，一個(gè)明確、完善的課堂教學(xué)目標(biāo)是指引課堂順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度進(jìn)行合理確定和拓展。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要緊密結(jié)合學(xué)生自身的接受能力，對(duì)每一節(jié)授課知識(shí)的信息量進(jìn)行有效安排，將高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生合理地區(qū)分開來(lái)。因?yàn)椋煌昙?jí)階段學(xué)生的思維能力水平是有較大區(qū)別的，所以，區(qū)別對(duì)待教學(xué)進(jìn)度也是必須考慮的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)合理區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程中所頻繁出現(xiàn)的難以抓住基本內(nèi)容的情況才能夠得到避免。這樣才能夠引導(dǎo)教師在重要的或?qū)W生難以接受的課程內(nèi)容上下大工夫，從而促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，營(yíng)造既嚴(yán)肅又活潑的氛圍，可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展，這就需要教師采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)融入相應(yīng)的情境，從而讓學(xué)生在不同情境中，鍛煉思維能力，有效增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講解《數(shù)學(xué)的加減法》時(shí)，教師可以臨時(shí)設(shè)置在商店購(gòu)物的情境，教師與學(xué)生一起輪流扮演收銀員和顧客的角色，顧客給收銀員10元，但購(gòu)物花銷是4元，找零6元，這種模仿真實(shí)的情境，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，還能夠使課堂教學(xué)變得輕松愉悅，更重要的是能夠有效突出學(xué)生的主體地位，拉近師生間的距離。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科都是從興趣開始的，可以讓學(xué)生在興趣的感召下專注學(xué)習(xí)。課堂上，要讓所有學(xué)生專注學(xué)習(xí)，就需要提高學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變陳舊的灌輸式教學(xué)模式。首先，教師要建立娛樂(lè)性氛圍，將有關(guān)游戲融入課堂中讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)。例如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以先提出一個(gè)單元范圍內(nèi)的各課問(wèn)題寫到黑板上，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展比賽。在此過(guò)程中，如果設(shè)置加分性的搶答題，不僅能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且也正符合學(xué)生好勝心理和主動(dòng)參與的積極性，能夠有效提高學(xué)生小組成員的集體榮譽(yù)感，從而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教學(xué)不只是一項(xiàng)工作，更是培養(yǎng)人、影響人的藝術(shù)。結(jié)合教材問(wèn)題設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常都采用灌輸式的教學(xué)方法，也就是只根據(jù)教材向?qū)W生講解理論知識(shí)，而學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的狀態(tài)，這無(wú)疑是不符合學(xué)生特點(diǎn)和健康成長(zhǎng)的需求的，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響到各方面的發(fā)展。現(xiàn)代的課堂氛圍應(yīng)該是既嚴(yán)肅又活躍的，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻過(guò)程中認(rèn)真思考，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在關(guān)于乘法的課堂講解中，教師需要將數(shù)字換成相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)畫人物，通過(guò)視頻展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。若是6乘以4，就能夠分配出4組，每組6人，可以引導(dǎo)學(xué)生事先數(shù)出整數(shù)，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。這能夠讓學(xué)生在充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到乘法是加法的分配律，以此讓學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)公式的含義。

5.加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，會(huì)一道題不代表會(huì)做所有的題，許多小學(xué)生由于思考問(wèn)題的能力還較為薄弱，因此我們需要引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和歸納總結(jié)的能力，以促使學(xué)生盡快有著系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也就是我們所說(shuō)的“舉一反三”。有些學(xué)生由于怕老師，所以在老師問(wèn)學(xué)生會(huì)了沒(méi)有的時(shí)候，很容易不懂裝懂。老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理，在講解完一道題后，習(xí)慣性地讓學(xué)生們?nèi)ニ伎祭锩嫠鶓?yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，然后在題目后面列出來(lái)，這樣遇到相應(yīng)的題型，學(xué)生們可以快速反應(yīng)出來(lái)所應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)。慢慢地他們自己也學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)，逐漸不需要教師的提示，學(xué)生也能自己解決各種類型的題了。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是貫徹新教學(xué)理念的必要實(shí)踐。作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，先要轉(zhuǎn)變、更新傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以將課堂變?yōu)檎故緦W(xué)生個(gè)性的平臺(tái)。我們需要在優(yōu)化教學(xué)的道路上一直走下去，使教育模式不斷適應(yīng)教育改革的大方向，這樣才能不斷為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。