劉 欣

(河北省唐山市豐潤區(qū)教育局 河北 豐潤 064000)

1.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考素養(yǎng)的必要性

1.1 獨立思考素養(yǎng)是學生深化數(shù)學學習能力的必備素質(zhì)。獨立思考就是學生在教師的引導下，獲取知識的一種能力方式。數(shù)學知識的深化學習及應用都離不開學生的獨立思考和自我鉆研，僅憑教師有限的內(nèi)容知識講解，學生很難深刻透徹的理解和消化數(shù)學知識，很容易出現(xiàn)一知半解的情況。獨立思考的習慣幫助學生加深對數(shù)學本真的理解。

1.2 獨立思考有助于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成。數(shù)學學習能夠培養(yǎng)學生數(shù)學的縝密性和層次性思維，其他科學的學習都離不開數(shù)學知識的支撐，數(shù)學思維和數(shù)學能力的培養(yǎng)將為學生所有學科的學習奠基固本。數(shù)學思維促使學生以更加理性全面、客觀具體的態(tài)度感知世界。滲透和培養(yǎng)學生的獨立思考素養(yǎng)，有利于學生從小就形成數(shù)學思維的習慣，提高學生的科學學習能力和思考能力。

1.3 獨立思考素養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的法寶。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，從教師的講到學生的聽，從教師的寫到學生的記，學生都缺乏獨立思考的過程。滿堂灌的教學方式嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生只會死記硬背。在數(shù)學課程活動中引導學生進行獨立思考將提高學生的數(shù)學思維能力，獨立思考素養(yǎng)的提升會拉動學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升。

2.在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考習慣的方法

2.1 把課堂和課程都交給學生去處理，給學生獨立思考留足空間。習慣性的課堂教師絕對是至高無上的，學生自主空間及獨立思考機會被壓縮的很小，大部分時間都是老師在講課，這樣的知識是缺乏營養(yǎng)的、是不良性的習得行為。學生雖然記住了知識點和考點，可是對于知識是形成及發(fā)展過程以及它的來源是什么搞不清楚、一頭霧水。長時間累積，學生積攢的問題就越多。教育改革要求將學生作為課堂個課程的主體，發(fā)揮學生優(yōu)勢及主體意識，給與學生獨立思考的空間，教師要減少對學生的過度學習意識干預。課上教師要做到盡量少占用學生時間，講完課以后把時間留給學生思考，學生在思考中發(fā)現(xiàn)疑惑可自覺詢問教師。課上的獨立思考有助于課程目標的高效達成。教師短時間低頻次的講解配合學生的獨立思考會起到很好的效果。對于有些簡單的知識不講學生也能獨立解決，教師要在學生獨立思考中做好留白處理，不能影響學生的思考環(huán)境。例如，在學習二年級《乘法口訣》這一數(shù)學內(nèi)容時，教師要引導學生進行思考，乘法口訣究竟是怎么來的，為什么“三三得九”，教師可以采用講故事的方式來引導啟發(fā)學生思考。比如經(jīng)典的數(shù)學案例“雞和兔子”案例，就可以應用到乘法教學中去，一只兔子四條腿，那么兩只呢？引導學生積極進行思考，而不要死記硬背。

2.2 引導學生利用好課下時間進行思考，給學生安排思考任務。課上的時間是十分寶貴的，也是十分有限的。教師無論怎樣安排教學計劃，怎么趕進度，也擠不出多少時間留給學生，畢竟一節(jié)課滿打滿算也就幾十分鐘。教師要保證授課的質(zhì)量和教學目標的安排，就必須占用一定的時間進行教學內(nèi)容的講解，勢必導致上課時學生沒有了獨立思考的機會。但課下學生的自主時間應該較多，可以充分利用起來。例如，對于今天講解的重點數(shù)學知識，教師可以給學生出一道思考題，留給學生課下進行思考，又或是對于馬上要講解到的新的課程內(nèi)容，教師可以選取一個有代表性的問題提問學生，讓學生課下去查閱資料尋找答案，下節(jié)課上課的時候回答。教師善于啟迪學生在課下活動中會自覺去思考，使學生認識到學習不僅僅是在課堂上，學習應該是無時無刻的。例如，在學習計量單位中關于重量單位千克、克的時候，教師可以安排學生通過買東西的方式來學習思考相關的知識，并思考它們是怎樣換算的，然后買300g瓜子，買0.4kg花生，使學生在生活中去理解數(shù)學知識。

2.3 培養(yǎng)學生善于分享獨立思考成果的習慣，實現(xiàn)數(shù)學思維的立體化發(fā)展。人的思維素養(yǎng)和知識層面都有不足，你不可能把一件事從各個角度都分析的清清楚楚，也幾乎沒有人可以做到。數(shù)學學習也是這樣，單一的思考具有片面性，也許對于一個問題有多種解題思路，可一般情況下一個學生常想到一種或者兩種思路。綜合多人的思考成果會讓學生的數(shù)學思維更加立體化、建構化，使學生的數(shù)學學習能實現(xiàn)自主延伸，交叉建構。所以在小學數(shù)學教學活動中教師要引導學生善于分享思考的結(jié)果，大家相互學習提高，學生在相互分享交流的過程中拓寬了思維，增強了對數(shù)學本真的學習體驗。

3.結(jié)語

獨立思考對學生有很大的益處，它不僅可以提升學生解題能力，加深思維深度，拓寬思維廣度，而且有利于學生快速的完成預定的學習計劃，以便拿出更充足的時間和精力去學習更廣域的數(shù)學。在日常的數(shù)學活動中，教師要抓住時間和活動內(nèi)容的契機發(fā)展學生獨立思考的素養(yǎng)。