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        探索小學數(shù)學教學中多媒體的運用

        2019-11-26 23:23:21李小紅
        讀與寫 2019年31期
        關(guān)鍵詞:課件多媒體情境

        李小紅

        (貴州省赤水市第一小學 貴州 赤水 564700)

        1.小學數(shù)學教學中多媒體運用的局限性

        1.1 過度依賴多媒體,忽視教學基本功。我們應該清楚地認識,多媒體技術(shù)運用只是一種輔助教學的手段,課件設計應當確立教師的主導及學生的主體地位,教師必須著重引導學生進行自主性、合作性、探究性學習。但是,在現(xiàn)實教學中,有些教師卻患上了多媒體“依賴癥”。他們往往只是從網(wǎng)絡上下載一個課件,而不對課件內(nèi)容進行研究修改,也不管課件內(nèi)容是否符合自己的教學目標,在課堂上一味地播放課件,儼然成了一個放映員。他們離開了多媒體,好像就不會上課了一樣。反觀學生呢,他們長期觀看教師播放的課件,也會漸漸麻木,不愿積極地動腦動手了。這樣,時間久了,教師的教學基本功會下降,學生也會“眼高手低”。

        1.2 多媒體演示代替了師生的操作與探索。多媒體的運用,讓課堂生動直觀了。于是,有的教師讓多媒體“萬能”了。利用多媒體演示代替了學生的直觀想象;代替了學生對數(shù)學規(guī)律的探索;代替了學生能夠從事的實踐活動。我曾聽了一位教師的一堂課《圓錐的體積》。教學中,教師對多媒體的運用可以用“登峰造極”來形容。所有內(nèi)容全在課件上,推導圓錐的體積公式時,教師也是用多媒體模擬“倒沙子”,讓學生來理解等底等高的圓柱體與圓錐體體積之間的關(guān)系。整節(jié)課,學生除了偶爾需要舉手外,其余時間小手都背得好好的。這種應用,弱化了學生的動手操作能力以及想象探索的能力。個人認為,這是不可取的。

        1.3 機械播放課件,課堂缺少生動的師生雙邊活動。課堂教學中師生之間的雙邊活動是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。而事實上,有部分老師依賴于課件,只是一張一張地播放著課件,沒時間也沒心思與學生進行互動。這樣的課堂盡管運用了多媒體課件教學,也只不過是電腦版的“滿堂灌”而已,毫無生氣,就更不要談教學效果了。

        2.小學數(shù)學教學中多媒體運用的優(yōu)越性

        2.1 創(chuàng)設有趣的情境,激發(fā)學生學習興趣。美國心理學家和教育家布盧姆說過:“學習的最大動力,是對學習材料的興趣?!睂W生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會主動去探索、去求知,并能在這一過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。而讓學生對學習材料產(chǎn)生興趣,多媒體技術(shù)的運用可以說是得天獨厚的。根據(jù)需要,我們可以利用圖像、聲音、動畫等信息刺激學生的感官,通過形象生動的生活情境,優(yōu)美動聽的音樂來激發(fā)學生的興趣。

        例如,在教學“1億有多大”這一課時,我就沒有簡單地進行說教,而是利用多媒體創(chuàng)設了“宇宙情境圖”:在茫茫的宇宙中,銀河系約有2000多億顆恒星,我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆。地球是宇宙中一個年青的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國是地球上人口最多的國家,約有14億人,其中在校小學生約有1億人,如果讓這1億個小學生手拉手,可以繞地球赤道3圈半……規(guī)模宏偉的宇宙情境,聲情并茂地解說,緊緊地抓住了學生的好奇心,激發(fā)了學生學習的濃厚興趣。整節(jié)課,學生興趣盎然,課堂氛圍十分活躍,教學效果十分理想。

        2.2 直觀形象,利于突破重難點。突出重點,突破難點,是每個教師每節(jié)課都要面對和解決的問題。而有些重點、難點知識,我們有時也會面臨應用普通教學手段難以講清楚,甚至無法講清楚的情況。尤其是在幾何教學中,一些抽象的概念讓學生很難理解,有時即使老師反復講解,學生還是似懂非懂。這時,綜合運用文字、圖片、動畫和視頻等多媒體手段來進行教學活動,就可以讓抽象難懂的知識直觀而形象,讓學生充分感知并在理解的基礎上掌握概念,使原本抽象的內(nèi)容形象化,從而有效地提高教學效率,突出教學重點,突破教學難點。

        例如,在教學“平行與垂直”時,我先出示一組平行線,讓學生觀察、想象,然后利用多媒體動畫課件演示兩條直線不管怎么延長,永遠都不會相交的動態(tài)過程,讓學生對平行的概念有了質(zhì)的理解。同樣,教學垂直時,我用課件呈現(xiàn)幾組典型的作品,讓學生觀察,引導學生理解垂直的概念,再用課件呈現(xiàn)三組擺放不同的垂線,讓學生明白垂直要看兩條直線是否相交成直角,而與怎樣擺放無關(guān),從而進一步理解垂直的含義。

        2.3 擴大課堂容量,提高教學效率。相比較于傳統(tǒng)的教學模式,同樣的四十分鐘,應用多媒體教學的課堂容量要大得多,教學效率自然也高很多。在傳統(tǒng)教學模式中,數(shù)學教師往往需要寫大量文字,還得花大量時間說明講解,處理容量也就相當有限,而通過制作多媒體課件,既節(jié)約了時間,又使課堂教學顯得緊湊。

        總之,多媒體給教學帶來了新的生命力,使教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,本來枯燥無味的數(shù)學課堂因多媒體的使用而變得生動活潑,且通俗易懂。但是,我們也要記住,學生才是學習的主體。在課堂教學中,我們應當合理地運用多媒體教學手段,根據(jù)數(shù)學知識的特點和學生的特征來進行多媒體輔助教學。

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