黎億紅

(江西省撫州市臨川區(qū)第九小學 江西 撫州 344000)

1.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

兒童是祖國的未來。小學教育是我國最基礎的教育,是對兒童的最初的、啟蒙的教育,對兒童未來的發(fā)展、綜合素質(zhì)的高低有著重要影響,關系到我國未來的發(fā)展前景。因此,必須對小學教育多加重視。而目前小學教育存在很多問題。

1.1 仍然受應試教育的影響。應試教育是以考試的分數(shù)為出發(fā)點，考考考，分分分，只看分數(shù)，一切為了分數(shù)，學生評價由分數(shù)論高低，時不時地考試，老師也愛考高分的學生。在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，在遇到時，就直接套用公式。如果你問他什么要用這個公式，很多學生也只是知其然不知其所以然，能得分就行。這樣教育出來的結(jié)果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。

1.2 教學方式單一。教學方法并沒有突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，“填鴨式”“灌溉式”教學，老師自己在臺上拼命地講，要求學生在下面認直地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數(shù)學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。

2.素質(zhì)教育的改革方向

素質(zhì)教育是我國一直提倡的教育,也是我國小學改革的一個方向。李嵐清同志對素質(zhì)教育的內(nèi)涵做了這樣的概括:“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎教育的本質(zhì),它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨?！焙唵蔚貋碚f,素質(zhì)教育就是促進學生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性化發(fā)展,旨在提高學生的綜合素質(zhì),使學生發(fā)展成為一個“完整”的人。

在當今時代,創(chuàng)新非常重要,創(chuàng)新是一種主體價值,創(chuàng)新教育是尊重人的個性差異,使每一個人個性健全發(fā)展的教育,是與社會經(jīng)濟生活內(nèi)存整合的教育,是與社會生活確立起新型關系的教育。因此創(chuàng)新教育是我國小學教育改革的一個方向。小學教育向創(chuàng)新教育方向改革,就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人,最終使之適應未來社會的需要,推動我國的各項事業(yè)的發(fā)展。為此，我們必須得改變。

3.應對措施

3.1 扎實備課。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話告訴我們教師本身素質(zhì)修養(yǎng)到底有多重要，也強調(diào)了備課在教學當中的重要性。一堂課上得好不好，看你備課情況，備課可以說是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基本前提，數(shù)學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。

3.2 創(chuàng)造性地使用教材。“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會主義接班人”是素質(zhì)教育的總體目標。創(chuàng)新是一種主體價值,創(chuàng)新教育是尊重人的個性差異,使每一個人個性健全發(fā)展的教育,是與社會經(jīng)濟生活內(nèi)存整合的教育,是與社會生活確立起新型關系的教育。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

3.3 任務驅(qū)動法。所謂“任務驅(qū)動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生在老師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題驅(qū)動下，通過積極主動的探索，進行自主探索和互動協(xié)作的學習。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索學習。這種方法，有效地激發(fā)了學生的興趣，讓學生能夠化“被動學習”為“主動學習”，以致于產(chǎn)生較高的成就感，知識內(nèi)容理解更透切。學生成為主體，教師主導，深入地完成教學任務。

3.3 借助多媒體。小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ刖S持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。

小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，在實踐教學中不斷地總結(jié)一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質(zhì)打好基礎。