劉 瓊

（湖南省常德市安鄉(xiāng)縣城東小學(xué)，湖南 常德 415000）

由于全球化進(jìn)程的不斷深入，西方文化的層層滲透，以及其他潛在因素的影響，中國傳統(tǒng)文化正面臨著逐漸消失的處境。而中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的丟失更是傳統(tǒng)文化日益消失的證據(jù)。在傳統(tǒng)文化課程走進(jìn)中小學(xué)課堂的今天，教者以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)開展相應(yīng)活動(dòng)，既能夠使學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，也能使之對傳統(tǒng)文化更多一份親近感。

一、《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，知道它的來歷及有關(guān)習(xí)俗。

2.知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的，感受中秋節(jié)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、找中秋

1.出示“月”繁體字，講講初一到十五的月相變化，引起對中秋節(jié)的回憶。

2.出示掛歷：找一找今年的中秋節(jié)是哪一天？

3.揭示課題。

活動(dòng)二、知中秋

1.你知道中秋節(jié)的來歷嗎？讓我們來看一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)的故事吧。（觀看：嫦娥奔月）

2.“月圓人團(tuán)圓”，你還知道哪些關(guān)于中秋節(jié)的故事？

3.每年八月十五，人們都會(huì)吃月餅。你知道中秋節(jié)人們?yōu)槭裁匆栽嘛瀱幔?/p>

活動(dòng)三、過中秋

1.在你的家鄉(xiāng)，人們是怎樣過中秋節(jié)的呢？

2.除了吃月餅，你還知道哪些中秋節(jié)的習(xí)俗？

3.想知道祖國各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？領(lǐng)略了各地、各民族的中秋風(fēng)情，你有什么感受？

活動(dòng)四、品中秋

1.團(tuán)圓和思念是中秋節(jié)的味道，“每逢佳節(jié)倍思親”，漂泊在外的游子只能以月亮的詩詞來寄托他們的思鄉(xiāng)之情，你知道哪些有關(guān)描寫中秋節(jié)或月亮的詩歌？

2.賞月讀古詩、以詩會(huì)友。

3.吃月餅，共同分享快樂。

活動(dòng)五、送祝福

1.每逢佳節(jié)倍思親，每到中秋，在我們和家人歡聚一堂，共享天倫時(shí)，可還有很多人忙碌在各自的工作崗位上，不能回家過節(jié)和親人團(tuán)聚。你知道有哪些人呢？而此時(shí)此刻，你想對他們說些什么？

2.寫祝福卡

中秋佳節(jié)，人盼團(tuán)圓，國也盼團(tuán)圓。祖國媽媽其中一個(gè)孩子——臺(tái)灣卻離家多年，還沒有回到祖國媽媽的懷抱。讓我們把那美好的祝福送給臺(tái)灣的小朋友和世界各地的華人，送給在工作崗位上辛勤工作的建設(shè)者，送給遠(yuǎn)方的親人和朋友吧。

二、課后反思

（一）我的課堂觀察

課堂上“關(guān)于中秋節(jié)，你了解多少？”孩子們都搶著答：“可以吃月餅、賞月，一家團(tuán)圓”“嫦娥奔月”。

“老師，圣誕節(jié)是不是傳統(tǒng)節(jié)日？中秋節(jié)為什么要吃月餅……”。稚氣與稚聲不由得又把我拉回到傳統(tǒng)節(jié)日的原點(diǎn)：“圣誕節(jié)是西方的節(jié)日……中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日……”我諄諄傳授，同時(shí)也“思緒萬千”：孩子們回答的只是文字符號(hào)，而不是多彩的傳統(tǒng)節(jié)日；頻頻發(fā)問的只是滿足一份求知的渴望，而不是對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的探求、傳承與徹骨認(rèn)同。

（二）我的問卷調(diào)查

于是，我對本校六（5）、六（6）三個(gè)班級90名學(xué)生進(jìn)行一次匿名調(diào)查。調(diào)查以問答形式設(shè)置，設(shè)計(jì)如下：

請根據(jù)自己的理解，用最簡潔的語言回答：

1.你喜歡過“節(jié)日”嗎？為什么？

2.你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

3.你知道西方有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

4.你最喜歡中國的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？

5.你最喜歡西方的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？

第一題，有一位同學(xué)回答不喜歡過節(jié)日，因?yàn)檫^節(jié)父母會(huì)布置更多作業(yè)。其他人都表示喜歡，喜歡的理由是多樣，集中表現(xiàn)在：

（1）喜歡節(jié)日熱鬧的氣氛。

（2）可以放假。

（3）可以玩，放松一下。

第二題，大部分同學(xué)回答有“春節(jié)”、“中秋節(jié)”，也有10個(gè)孩子能回答出中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日，但也有4名學(xué)生回答是“圣誕節(jié)”。

第三題，大部分同學(xué)回答出：“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”，當(dāng)然也有孩子回答“情人節(jié)”、“復(fù)活節(jié)”，還有兩名學(xué)生沒有回答。

第四題，孩子們話題主要集中在“春節(jié)”，春節(jié)可以自由自在的玩，看電視、放鞭炮，拿壓歲錢。其次是中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)可以吃月餅，全家團(tuán)聚。

第五題，有85位同學(xué)回答是喜歡圣誕節(jié)。有的說喜歡圣誕老人；有的說喜歡圣誕節(jié)的童話般的氣氛；有的說可以收到圣誕禮物。其他5位同學(xué)，有3位喜歡感恩節(jié)，有2位喜歡萬圣節(jié)。

梳理分析，粗略看出：

（1）孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解、喜好是沒有明顯的國際界限，特別是當(dāng)下的“世界公民”。

（2）孩子們對于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同，趨向“有意思大于有意義”，歸結(jié)為兩個(gè)字：吃和玩，特別是當(dāng)下和成人一樣繁忙的兒童。

于是我得出：

孩子們與傳統(tǒng)節(jié)日間的距離其實(shí)就是傳統(tǒng)節(jié)日“有意思”與“有意義”之間的跨度。

（三）我的課后思考

簡單的測量，或許不能得到科學(xué)且精確的數(shù)據(jù)，但還是可以估測出孩子與傳統(tǒng)節(jié)日真實(shí)的距離。如果問孩子們離傳統(tǒng)節(jié)日有多遠(yuǎn)？首先要考慮傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)心理影響源離孩子們的生活世界有多遠(yuǎn)；要問孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日的心理認(rèn)同度有多高？首先要問中國的傳統(tǒng)節(jié)日對中國的“世界公民”的吸引力有多大。

傳統(tǒng)，需要繼承，更需要發(fā)展；需要孩子認(rèn)同，更需要主動(dòng)地認(rèn)同孩子?？茖W(xué)地對待傳統(tǒng)節(jié)日，就要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)適傳統(tǒng)節(jié)日與孩子們之間的距離，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代在孩子們面前和諧共生、共趣、共榮！