李 宇

（廣東省湛江廉江市石城鎮(zhèn)飛鼠田小學(xué)，廣東 湛江 524400）

前言：

自從我國進入21實際信息科技化時代以來，諸如智能手機、平板電腦等移動終端猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)也開始采納互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新出互動智慧課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還可以減少教師在教學(xué)過程中的負擔(dān)，目前這種新穎的教學(xué)手法已經(jīng)開始在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)開始推廣。如下，將從三個層面著重分析小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)手法。

一、構(gòu)建和諧的交流與互動平臺

在過去較為傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，大部分時候都是教師占據(jù)主體地位，存在機械性知識灌輸?shù)男袨?，這種行為便猶如管中窺豹，不僅會令學(xué)生對語文常識厭惡感，教師自己在進行知識傳授的時候也顯得力不從心。而隨著時代不斷的進步，運用小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)模式，就可以很好的為學(xué)生提供更加多樣化、互動極強的電子版學(xué)習(xí)資源，這些教學(xué)資源不僅數(shù)量龐大，而且其中不乏一些優(yōu)秀的教學(xué)素材。

移動互聯(lián)網(wǎng)思維下催生而出的小學(xué)智慧課堂教學(xué)，在小學(xué)讀寫訓(xùn)練上就顯得更具創(chuàng)新精神。舉例而言，讓學(xué)生在課堂上利用智能平板的繪寫融合、觸屏學(xué)習(xí)、分享留言等功能來進行訓(xùn)練，不僅可以為課堂構(gòu)建一個和諧的交流氛圍，課堂上的互動也變得愈發(fā)生動有趣。而且在某些閱讀、寫作的訓(xùn)練過程中，還可以利用平板來進行“圖視化”教學(xué)，便于學(xué)生掌握各種知識重、難點。另外一方面，由于在教學(xué)過程中學(xué)生都是通過電子作業(yè)紙、智能學(xué)習(xí)平板等來進行寫作的，這樣不僅可以節(jié)省課堂上面的紙張耗費，還可以幫助學(xué)生在寫作的時候?qū)⒍嗝瑢W(xué)的小練筆同時投屏到多媒體大屏幕上，這樣就可以大幅度的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

二、巧用多媒體云學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)小學(xué)語文課堂

實際上，通過互動智慧型課堂教學(xué)的特有優(yōu)勢，可以將小學(xué)語文課堂實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，讓原本枯燥范圍的小學(xué)語文課堂變得生機盎然。就目前階段而言，很多家長在家里面都無法很好的約束孩子的上網(wǎng)行為，有些則根本就沒有好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供給孩子。因此，巧用多媒體云學(xué)習(xí)，可以讓教師通過互動智慧課堂的引導(dǎo)作用，約束學(xué)生在家的時候也能享受到貼心的教學(xué)服務(wù)，而且云端有海量的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生通過優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、微課等方式來學(xué)習(xí)語文知識。與此同時，教師還可以登錄云端賬號，幫助學(xué)生篩選出優(yōu)秀的教學(xué)資源，然后再將具體的地址鏈接推送給學(xué)生，這樣學(xué)生與家長在家就可以直接精準的找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，非常有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中存在的不足之處

雖然上面敘述了很多關(guān)于小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)的益處，那么是不是代表這種教學(xué)手法就是完美無瑕的呢？這就好比是ipad與語文書本之間的關(guān)系，雖然有了先進的移動終端，難道就可以完全取締紙質(zhì)課本了嗎？很顯然不是的。新時代的移動終端雖然非常發(fā)達，但是在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中也是有問題需要解決的。例如，教師通過傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介留下的批注可以保存的更為長久，而且也更易于學(xué)生進行查閱，而且紙質(zhì)書籍對于小學(xué)生的視力也起到了更好的保護作用。有時候，雖然在小學(xué)語文課堂上需要追求高效的教學(xué)效率，但是一味的用移動終端、多媒體來替代傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)也是不科學(xué)的。

那么針對以上問題，具體要怎么去進行改善措施是什么？首先，肯定需要保持研讀語文課本的好習(xí)慣，在需要閱讀課文的時候就讓課本上臺，而遇上需要進行情景導(dǎo)入或者師生互動的環(huán)節(jié)，則可以換移動終端出來，簡而言之，就是要根據(jù)實際情況靈活的進行變通，要最大程度的趨利避害，充分發(fā)揮兩者之間的優(yōu)勢。另外一點，由于小學(xué)時期的學(xué)生并不是每一個人都有過硬的電腦操作水平，有些同學(xué)不僅打字非常慢，而且也不太懂得發(fā)送電子郵件，查詢資料的時候也非常費時。所以，要想將小學(xué)語文的智慧課堂成為常態(tài)課也還是需要做許多事前準備工作的。

結(jié)語：

總而言之，隨著我國進入信息科技化時代之后，全國各地的中小學(xué)都開始重視智慧課堂教學(xué)手法的推廣與應(yīng)用，這種方式雖然有其獨特的優(yōu)勢，但是也有許多問題是需要解決的。在問題尚未全部改善之前，教師要根據(jù)具體問題進行靈活變通。可以預(yù)料，未來的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式一定會向著更加多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，身為小學(xué)時期的語文啟蒙，教師首先要從自身做起，不斷打磨自己的教學(xué)技能，巧妙的應(yīng)用移動終端設(shè)備來輔助語文教學(xué)，以此來為學(xué)生提供更加人性化、專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)。