何婷欣

(廣西壯族自治區(qū)南寧市南湖小學(xué)海茵校區(qū) 廣西 南寧 530022)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，老師想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就需要在問(wèn)題解決教學(xué)中不斷教給學(xué)生科學(xué)的思想方法，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題之時(shí)，能夠迅速找出精準(zhǔn)而又清晰的解題思路，并按照科學(xué)的步驟來(lái)完成解決問(wèn)題的過(guò)程，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的自信及能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

如果想要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到保障，需要在課堂中明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，可以保證知識(shí)內(nèi)容符合教材與學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生及時(shí)了解每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更需要讓學(xué)生掌握解題思慮與解題技巧。但是，受應(yīng)試教育影響，許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，不僅教學(xué)目標(biāo)模糊，而且課堂質(zhì)量與課堂效率難以提升。學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)提升課堂質(zhì)量具有重要作用。只有教學(xué)目標(biāo)明確，課堂才不會(huì)脫離主題，學(xué)生可以在老師講課過(guò)程中明確重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。從而在課后及時(shí)做好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)四邊形相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師首先需要明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形與正方形特點(diǎn);明確長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系”等。然后，老師可以向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題“什么是四邊形？生活中的四邊形有哪些？”。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)積極思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析與研究可以更好解決老師提出的問(wèn)題。最后，老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，將課堂引入到正式教學(xué)中。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常情況下都是老師作為整個(gè)課堂的主體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，而小學(xué)生僅僅是被動(dòng)聽(tīng)講，隨后通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，這樣“填鴨式”的教學(xué)方式不但挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)削弱了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。脫離生活實(shí)際的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力的提升是一種阻礙，更有害于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的多結(jié)合實(shí)際。比如說(shuō)，我在進(jìn)行關(guān)于重量的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我在課堂上為學(xué)生們展示了我從家里帶來(lái)的幾樣物品：兩袋各重500g的食用油、一袋重1000g的洗衣液以及沒(méi)有標(biāo)注重量的小碗。這樣，通過(guò)實(shí)際觀察可以讓學(xué)生們更加清晰的了解“什么是重量”以及“重量的單位”，從而讓他們意識(shí)到在解決問(wèn)題的時(shí)候需要有一個(gè)更加清晰的思路來(lái)作支撐，那就是了解問(wèn)題的本質(zhì)。再比如，針對(duì)教學(xué)中“長(zhǎng)度”相關(guān)的問(wèn)題，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生們放學(xué)回家之后用尺子進(jìn)行實(shí)際性的測(cè)量。這樣，學(xué)生們的積極性也被激發(fā)出來(lái)了，解決問(wèn)題的能力也隨之提高了。

3.單一的教學(xué)方式

教學(xué)的方法多種多樣，只要能夠達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，并沒(méi)有一定要固定的套路和模式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)部的不同選取合適的教學(xué)模式和方法。但實(shí)際上，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，部分教師對(duì)這一問(wèn)題注意不夠，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)照本宣科、機(jī)械枯燥的灌輸式教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂上采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)造成課堂趣味性降低、氛圍沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)直接損傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)與游戲內(nèi)容，可以活躍課堂氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并在課堂上開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題感知及摸索能力，提升學(xué)生解答問(wèn)題的能力。如，講解“角大小與邊長(zhǎng)長(zhǎng)短關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采取常規(guī)講解方法時(shí)部分學(xué)生存在疑問(wèn)，無(wú)法順利掌握所有內(nèi)容。因此利用多媒體輔助教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。教師提前設(shè)計(jì)好所需的情境，并讓學(xué)生進(jìn)行具體操作：通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生明白角的大小確實(shí)與邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。接著對(duì)比兩個(gè)顏色不同大小不一的圖案，解決這一知識(shí)難點(diǎn)。本質(zhì)上就是利用不同方式講解知識(shí)點(diǎn)，借助生動(dòng)形象的卡通圖案吸引學(xué)生注意，接著通過(guò)深層次的講解提升教學(xué)質(zhì)量。

4.單一的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于受到傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育觀念的影響，成績(jī)成為老師和學(xué)生關(guān)心的主要問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的解決問(wèn)題就是題目訓(xùn)練，學(xué)生按照教材內(nèi)容和步驟進(jìn)行解題，過(guò)程趨向于流程化，過(guò)分看重結(jié)果和答案，忽略了問(wèn)題的思考和解答過(guò)程。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，想要順利地提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，就需要讓學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡，而想要實(shí)現(xiàn)此目的，多動(dòng)手實(shí)踐與思考就是最好的途徑，能在提高學(xué)生抽象思維能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)路程相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，如果僅靠學(xué)生的形象思維，學(xué)生很難透徹理解題意，自然無(wú)法合理解答問(wèn)題。此時(shí)，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出示意圖，逐漸進(jìn)行抽象思維，順利地解決問(wèn)題，并掌握解決此類問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題解決教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀需要積極采取一些行之有效的策略，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們教師可以通過(guò)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提高問(wèn)題解決效率、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)高效解決問(wèn)題、充分結(jié)合生活實(shí)際等手段，解決問(wèn)題解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，最終幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。